11长方体的表面积教学设计--宗世贤.docx

11长方体的表面积教学设计--宗世贤.docx长方体的表面积教学设计教材依据:本课是北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积,本节课是学生在学习了长方体特征的基础上进行教学的。通过观察、分析数据,让学生自主探究发现长方体的展开图与长方体各个面之间的关系,逐步归纳出长方体表面积的计算方法,培养学生数学的思维能力。一、设计思路:1、指导思想:木节教学内容是学牛在前面已经认识了长方体和正方休的面、棱和顶点特征,以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解,同时为后而学习长方体的体积奠定了基础,可以更好的发展学生的空间观念。新课程标准提倡“合作交流,自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。注重学生通过观察、操作、归纳等手段,在小组合作中,认识长方体的基木特征,发展学生的空间观念。2、教学目标:1、 使学生理解长方体和正方体表而积的含义,在理解的基础掌握长方体表而积的计算方法。2、 通过动手操作,合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。3、通过自主探究,发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性,激发学习数学的兴趣。3、 教学重点:建立表而积的概念和长方体表面积的计算方法。4、教学难点:找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽Z间的关系。5、教学准备:长方体、正方体纸盒、课件、剪刀二、教学过程:教学流程教学调整【情境导入】1、我们通过展开与折叠了解了立体图形与展开图的关系,谁来说说?2、长方形的面积怎么计算?【导学释疑】1、 课件出示教材第16页的长方体。引导学生找岀手中纸盒长方体对应的长、宽、高,让学生标出上、下、前、后、左、右6个面。2、 找对应关系,标出数据。教师让学生把长方体的纸盒展开,在展开图上标出数据。教师巡视,指导个别有困难的学牛。3、 情境引入,探索新知。(1)明确长方体表面积的概念。做这样一个纸盒至少需要多少纸板呢?引导学生思考至少需要多少纸板就是求什么?教师引出概念长方体6个面的面积之和就是长方体的表面积。(2) 探索长方体的表面积。结合长方体展开图,想想如何计算它的表面积?小组里介绍你的方法。用你喜欢的方法计算。汇报交流。择优。教师总结求长方体表面积的方法。要想求长方体的表面积,需要知道长方体的长、宽、高。长方体的表面积二(长X宽+长X高+宽X高)X2(3) 探索正方体的表面积。求正方体的表面积需要知道什么?正方体的6个面有什么特点?正方体的表面积二棱长X棱长X6【巩固提升】1、 教材第17页第5题。教师提示可结合我们的教室想墙纸需要贴几个面?2、 教材第17页第6题。这是一道灵活用长方体展开与折叠知识解决的实际问题。选择哪种尺寸的包装纸合适,既要考虑包装纸的面积与长方体纸盒表面积的大小,乂要考虑包装纸的尺寸与长方体的长、宽、高的尺寸大小。【检测反馈】出示问题,学生独立完成,(指名板演并说体积公式)课堂小结:说一说你这节课有什么收获?(设计意图:设计意图:对新知识进行一次全面的回顾,梳理,内化的过程,同吋培养学生总结概括能力。)板书设计长方体的表面积长方体的表而积二(长X宽+长X高+宽X高)X2正方体的表面积二棱长X棱长X6三、教学反思:本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则,让学生充分自主学习、研究、讨论、操作,从而得出结论,激发了学生的学习兴