以“情境”造“环境”.doc

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【摘要】我们中国人能够熟练的掌握汉语,是因为在日常生活中,我们无时无刻都在使用它。在英语教学方面也是这个道理,但是由于条件所限,我们不能创设时刻使用英语的环境。因此,在日常教学中,使用情境教学法,可以很好的模拟英语使用环境。所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生心理技能得到发展的方法。情境教学法突破了以往教学方法唯物主义的框框,其特色是言、行、情三者融为一体。
【关键词】情境;模拟;高中;英语
在英语教学过程中,引入或创设的情境主要是由教师以教学内容为中心,根据学生的发展水平来进行。其目的不仅要激发学生学习英语的爱好,调动其学习积极性,而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固地把握知识并形成语言技能。一般说来,可以通过以下这些方式来创设语言情境:
一、用英语上课,创造良好的英语环境
在目前中学英语教学中,其主要矛盾之一是汉语环境与英语学时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语,只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲,这对英语学习是极为不利的。美国闻名学者罗伯特曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且能有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。因此,教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情境,不能迁就学生。天长日久,学生就会慢慢地养成“借助情境理解英语”的习惯。
二、利用直观教具和实物,进行情境教学
用实物、图片、简笔画等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于学生练习“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生活泼好学,模拟性强,对具体形象的内容较易接受,但他们的注意力易分散,自制力较弱,假如采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习爱好,吸引其注意力,也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆。
三、倾注真实情感,消除紧张心理
“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感,积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习爱好。
假如一个教师关心、爱护、尊重学生,学生也会爱老师、尊敬老师,还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上,课堂上就能积极配合老师的教学,踊跃发言,变被动学习为主动学习。因此,教师要热爱每个学生,对所有学生一视同仁。教师只有在课堂上调整对学生的情感,在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信,学生才能消除紧张惧怕心理,愉快地接受老师的教学,为学好该科奠定可靠的心理