《长江之歌》.doc

《长江之歌》教学设计教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 ,理解由生字组成的词语。 ,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:指导有感情的朗读。教学难点:有感情的朗读。第一课时一、导入新课,激发兴趣。二、初读指导。 ,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词(播放歌曲,初步感受长江的雄壮)。 ,指出长江的位置和所流经的地方。 ? :《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。自学生字词。(2)检查自学效果出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。各自轻声试读课文。分节指名朗读课文(教师指点)。 ,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。(请同学们自由说说看) (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的意思: 风采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉(3)读课文。三、指导写字。: 乳汁哺挽涤埃灌溉 : 乳:左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。(学生练习写字,教师巡视指导)第二课时复习检查。二、精读训练播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示: 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀。(引读) 说说读了这句诗想了解什么。(1)为什么说长江是无穷的源泉? (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 精读第1节(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)学生讨论交流出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。(指导朗读) 精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? 讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。) (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。) 默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。) 第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”三、练习朗读全诗。师引读学生跟读。指导朗读、背诵,学唱歌曲。交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所