课程规划整体方案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse学校课程规划整体方案课程规划整体方案《基础教育课程改革纲要》提出:调整和改革课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。正是基于这样的时代要求:学生、家长、社会对学校课程的选择性需求程度也越来越高,使得学校课程走多样化发展的道路成为可能与必然。为了更好地解决学校课程实施的整体性与系统性,为了更好地解决国家课程在学校实施过程中的适应性和发展性,学校必须通过课程规划整体定位、统筹安排。同时,通过课程的规划和实施,提高教师课程开发和建设的能力,促进学生的个性化发展。一、课程建设的理念与目标::夯实基础,完善人格,涵养性情,丰富心灵,开启智慧,为学生拥有幸福人生奠定坚实基础。、教师、学生三个层面:(1)学校特色化发展目标:播下情感的种子,生长爱的大树;洒下知识的甘露,汇聚智慧的海洋;培养雅趣情智,促生国际公民。(2)教师专业化发展目标:教师的课程意识整体提升,课程建设能力普遍提高。教师在设计课程、规划教学活动和选择教材时,应有充分的自主性;教师应具有自我专业发展的意识,把外在的影响转化为自身专业发展过程中的动力。(3)学生个性化发展目标:重视学生品德与双基,关注学生兴趣与爱好,专心好学,深刻思考,创造性地运用所学知识。使学生成为具有民族意识、有文化根基、有国际眼光、有教养的未来国际公民。二、课程的规划与开发原则:1、目标特色性原则。以特色学科建设作为课程促成学校课程文化的形成。2、传承延续性原则。传承中华民族优良的传统文化,并在学生身上打下烙印。3、核心互动性原则。形成国家级课程和校本类课程的互动共生。4、自主实践性原则。校本类课程以教师自主开发,学生自主选择为主,强调课程的实践性与操作性相结合的原则。三、课程建设的组织网络:为保证课程建设的科学性和实施的有效性,成立学校课程建设委员会。学校课程建设委员会下设课程建设领导组、课程建设中心组,各组织各司其职确保学校课程建设的顺利进行。课程建设领导组:全面负责学校课程建设总体规划、组织实施、评价与考核,并适时调整课程方案。四、课程规划的内容与重点:学校构建课程体系。课程体系分为国家级课程、校本素养类课程、德育课程三大类。国家级课程重点选择语、数、英课程作为拓展研究的学科,着重在“情境创设”上寻找突破口,渗透“生本精神”,以生为本,尊重学生个体差异,激发学生学习兴趣,提高教育教学的有效性。校本素养类课程分为:健康素养、文学素养、艺术素养、国际素养、现代素养、创新素养六类。德育课程以学校育人目标为指向,以校本课程体系为依据,构建适合学生发展的德育体系。1、培育有教养的人。核心内容:从实际出发教会学生如何做人。实施方法:重训练、重实践、重体验。2、让学生做有底蕴的中国人。从培养学生的雅情雅趣入手,使学生懂中国文化,学习中国文化,传承中国文化。如:民族体育:空竹民族乐器:葫芦丝民族文化:礼仪礼貌礼节、诗词、国学经典等。3、主题活动,激发学生民族心,爱国情。围绕学校的民族精神课程和国家意识课程,开展主题活动,旗帜鲜明的进行爱国主义教育。五、课程建设的思路与