热爱生命.docx

《热爱生命》教案教材《热爱生命》选自人教版高中语文必修四第三单元第二课,作者蒙田。本单元学习随笔、散文,要求学生在学习过程中体会作者提出问题、分析问题、解决问题的方法和逻辑思维。本文富含哲理,令人深思,使人清醒,有思想冲击的力量。它告诉学生要热爱生命、热爱生活,要学会思想,它有助于学生提高生命质量。二、教学目标知识与能力:了解作者,把握文章的主要观点和基本倾向,品读文中重点语句。过程与方法:通过诵读,合作探究,分析、品味文章朴实富含哲理的语言,领悟文章丰富的精神内涵情感态度与价值观:认识生命的本质、生命的意义,培养正确的人生观三、教学重难点教学重点:对本文哲理性的把握,学会分析带有哲理性的重点句子教学难点:把学生带入那种热爱生命的情境之中,以激发学生对于生命的真实感悟,培养他们对待生命和生活的积极态度。教学方法高中生已经接触过一些随笔和杂文,对于理解文章主要内容和核心观点不会有太大困难,但对于一些富有哲理的语句的理解,阅读的思维习惯还不适应哲理性很强的作品,可能存在困难。根据本文的特点和学生的实际情况,确定以下教学方法:1、情景教学法:为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。2、诵读法:本篇文章有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。3、点拨法:由于学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解本文有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要。4、合作探究法:这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生都能积极地发表个人见解,激发学生学习兴趣和灵感。学生分组讨论,合作探究解决疑难,充分发挥学生的主动性,通过多元解读和问题探究提高学生的问题解决能力。五、教学过程(一)新课导入奥斯特洛夫斯基的名言:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 1,作者简介蒙田(1533—1592),法国文艺复兴后重要的人文主义作家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家,是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看,人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。2,文体常识随笔是散文中特殊的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的辞藻,严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样,不拘一格;随笔也不受字数的限制,篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图,或是一种快乐的心情,或者是一点小感悟,或是一个新观点„„(二)初读文本,整体感知朗读:我们来欣赏这篇课文的朗读录音,通过听录音体会文章感情1、第一段:1作者要谈“热爱生命”,为什么开头却从“度日”说起?使人感觉:浅显、熟悉、亲切,易接受作者的观点。说自己赋予某些词语特殊的含义:“度日(过日子,多指日子过得很艰难)。人活着,表现方式就是过日子。生命活动表现为日常的生活。作者将日子分为两类:“坏日子”,飞快地“度”过去;风和日丽的时候,则“慢慢赏玩,领略美好的时光”。运用对比的手法,说明