人教2011版小学数学二年级实践活动 剪一剪.doc

教师活动预设学生活动设计意图(出示一个小纸人的图形。)师:你们知道老师是怎样剪出来的吗?(追问:为什么只画半个小人,就能剪出一个完整的小纸人?引导学生讨论。)这是一个小纸人的图形。学生小组讨论,说出这是轴对称的原理。说出轴对称展示把对折2次在不开口的这边画出半个小人的过程,请大家猜一猜能剪出几个小纸人。纸对折3次后,再次请学生猜又能剪出几个小纸人。学生讨论对折2次出现2个手拉手的小人,对折3次出现4个手拉手的小人让学生通过观察讨论再动手。师:下面请同学们按自己的想法动手试一试剪出4个连续的小纸人。(在学生活动过程中,注意收集出现不同问题的作品。)师:同学们看看这些有不同问题的作品,请你们在小组里讨论一下,找出原因,并提出改进的方法。学生动手剪一剪,出现不同的现象再进行讨论。这个活动的主要目的是培养学生小组合作意识,解决问题的能力,落实课标中第一学段中的具体目标:发现给定事物中隐含的简单规律;体现本课的教学重点:怎样才能剪出几个连续的小人;解决了本课的教学难点:纸对折的次数增加,小纸人的个数也不断地增加,而且正好是原来的两倍,培养学生初步的空间想象力和创造力。)看来要剪出完整的、连续的小纸人,还真不是一件简单的事。请大家以后要注意这些问题,同时总结剪纸要注意的几点,及折纸次数与剪出的小纸人的个数之间的规律。大家愿不愿意自己动手来剪一个连续的8个小人的图形或更多的手拉手的小人呢?(展示4个围成一圈的小纸人图样,引导学生观察。)师:这些小纸人和我们刚才剪出的小纸人有什么相同?有什么不同?按照示意图做示范,引导学生一步一步剪出图形来。动手前提问:要剪出4个围成一圈的小纸人,要把正方形平均分成几份?当学生动手操作时,提示需注意的几点:找准画小人的位置。关键看头的方向设计探究这一环节,是根据学生活泼、好奇心强的心理特点,让学生在探究怎样剪出4个围成一圈的小纸人的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时落实了课程标准总体目标中提出的“让学生在数学活动中获得成功的喜悦,体验出数学活动中充满着探索与创造,有很好的课堂效率。七、教学评价设计(创建量规,