初中数学实数教学设计.docx

初中数学实数教学设计篇一:《实数》教学设计实数(第一课时)教学设计一、教材分析实数是“数与代数”领域的重要内容。,本章是在有理数的基础上认识实数,对于实数的学习,除本章外,还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的运算,进一步认识实数的运算。本节是是实数的第一节课,主要通过折纸活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性,. 二、学情分析也使学生感受到无理数学生在前面已学房根、立方根的知识,已经具有发现无理数的的能力,本节课通过教师创设的折纸的问题情境,让学生体会无理数是从现实世界中抽象出来的,是一种不同于有理数的数. 三、,让学生经历无理数发现的过程,使学生认识到数的扩充的必要性. ,,相反数、倒数、绝对值的意义. ,进一步增强学生对数学的兴趣. 四、重点、难点重点:,使学生认识到数的扩充的必要性. ,并判断所给数的属性. 难点:、教学设计篇二:初中数学实数教案教案讲义学生:林彬南任课教师:吴乐篇三:实数的教案实数一、教学内容与解析我从网上查了一下人教版的初中数学教材目录,发现“实数”一节内容在人教版数学教材上放在八年级上册第十三章的第三节,其主要内容是无理数与实数的概念、实数的分类、实数与数轴的一一对应关系、实数的相关性质、实数的运算等。根据初中阶段学生的认知发展规律,此节内容可先让学生学习无理数、实数的概念和实数的分类以及实数与数轴的一一对应关系,余下内容可留在第二课时学习。学生在第十三章的一、二节里已经学方和开立方运算,所以在课堂上可以通过复习上节内容顺利引出无理数的概念,进而引出实数的概念,进行实数的分类与授课。实数概念的形成是数学发展的过程中很关键的一个环节,让学生深刻体会实数的构成是中学数学教学过程中很重要的一步,因此在讲述实数这一概念时,需要层层递进,一些关于有理数、实数的重要性质(比如所有的有理数均可写出分数的形式、实数的稠密性等等)在后续课程中可依据学生的学习情况讲授,不必第一节课即全部讲出,不然不利于学生的学习和教学的开展。知识结构: 二、教学目标 :理解有理数、实数的概念,会对实数进行分类,知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系; :让学生了解数的范围从整数到有理数,再到实数的扩展过程;积极参与问题引导下的思考和操作活动,体验发现无理数的过程,知道无理数是客观存在的数; :培养观察、操作、分析能力,体会分类思想。三、教学重点与难点(1)重点:了解无理数与实数的意义,知道如何对实数进行分类,明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。(2)难点:数轴上的点与实数一一对应。四、教学过程 1:复习导入(导言): 公元前400年左右的古希腊,有个叫毕达哥拉斯学派。这个学派中有一个名叫希可是他的这一发现却给他带来了杀生之祸,为什么这些数给他带来了不幸,这些数究竟与我们以前学过的数有什