小班教案：捉迷藏.doc

——小班语言活动:捉迷藏教学反思丹凤幼儿园于叶玲一、背景分析捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏,这个绘本活动就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索,吸引孩子们的目光。故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物的外形特征有了进一步的了解。在这个过程中,我引导幼儿仔细观察动物的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验阅读的乐趣。二、具体过程在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用PPT,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:你们都躲起来吧,我从5开始倒数至1就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。在寻找动物的过程中,幼儿先后找到了小兔、小松鼠、小象。在我让他们说说是如何找到动物时,他们有的说“看到了一对长耳朵”,有的说“它的尾巴露出来了”等。在这个环节中,幼儿感受到了“捉迷藏”这个活动的游戏特点,知道藏着就不能露出身体中任何地方。在本次活动中,最后寻找的是小鹿,对于小班部分孩子来讲对找到兔子、小松鼠等动物有着明显特征的动物非常简单,可以说是一目了然。而小鹿的出现刚好给了一部分孩子难题,他们在寻找的过程中需要仔细的观察和思考,通过自己的努力,最后终于找到了小鹿。幼儿从从简单到复杂,从容易到困难中体会到了成功的喜悦!三、亮点之处活动过程的每一个环节,我都能为宝宝们营造很好地藏猫猫氛围,处处都能让宝宝们感受到“藏”这个意境。在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。四、不足之处在本次教学活动中也存在一些不足,活动中有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来。小班语言活动:捉迷藏丹凤幼儿园韦益华活动目标:,感知故事里的动物整体和局部的关系。、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。活动准备::孩子们有玩“捉迷藏”游戏的相关经验2.《捉迷藏》PPT课件活动过程:、关注故事的名字。教师介绍故事的名字师:猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!,讲述故事内容师:有哪些动物朋友在捉迷藏?(可追问:哪个是小兔?小兔长得什么样?……引导幼儿逐一讲述动物的外形)(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸) 师谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)师:谁输了,为什么?(根据幼儿经验,可请幼儿尝试)小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工,小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”师:看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)出示图片验证师:(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁