番茄太阳2.doc

12“番茄太阳”共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。通过双重叙事结构的分析,了解人物形象,树立课文结构,理解课文主题。理解番茄太阳的多重比喻意义,及它在文章中的特殊作用。感受和学习盲童勇敢、乐观、坚强地面对生活的精神。教学重难点走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。教学资源挂图、音乐、,在朗读中感悟明明的特点。:如果课文只写明明,而没有对“我”的描写,会是怎样的?学程预设导学策略一、快速阅读课文2-14小节,交流明明笑的语句。二、交流四个描写笑脸的句子,感受明明诗歌怎样的孩子,猜猜她为什么这么快乐,从“追”字中体会她笑声的感染力,朗读。三、找出文中写明明是个盲童的语句,说说她生活中可能遇到的困难。一、牵引笑线,感悟内涵课文中的“番茄太阳”到底指什么?交流明明笑的语句。二、感悟笑容纯美。、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中读出什么来?,并说说你所感悟到的?,师抓契机品评。?(可爱、天真、天使般……)板书:,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。一起再来读这个句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”三、再悟笑中乐观。,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速找明明是盲童的语句。。(五岁左右,是个盲童。……)?(摸、听),她的生活一定是困难重重的。(想象说话。),明明的生活是如此艰难,可是她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读。四、默读课文,找出描写我心情的句子,师生合作朗读,体会明明的笑温暖了我的心灵。五、读最后四个自然段,感受明明的善良,,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强……)板书:乐观7、因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。请女同学再读这句话——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”四、领悟笑中温暖。,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?3、享受着明明的笑,“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。“我”一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁也在享受着明明的笑??(美好、给人希望、温暖……)板书:,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”五、深悟笑中深意。