2019年四年级语文下册古诗教案.doc

《江南春》教案教学目标: 1、了解古诗所描绘的春天的美景。 2、用自己的话说说我们学校春天的美景,(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。教学重难点: 用自己的话描述校园的美景。教学准备: 自由游览、观赏各园的景色。一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。二、学习古诗《江南春》 1、板书课题《江南春》 2、解题:江南:指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。 3、学习生字词(1)自己读(2)注意字的写法:(莺、旗) (3)需要理解的词语酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗 4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思,试着讲讲诗的大意。(1)请三四位同学读诗后,再各自朗读。闭上眼睛,想象诗句描述的景色,让头脑中产生画面。(2)根据诗句,说说看到的景物。在江南一带,到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿,在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。 5、体会诗句描写的意境(1)那些景物写江南的春天? 黄莺啼叫,百花争艳,青山绿水,依山靠水的小镇,迎风飘扬的酒旗。(2)写出了什么特点? 江南景色的秀丽。 6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本 7、巩固练习(1)同桌互相朗读试背,并说说诗意。(2)请一两位同学说说诗意后,让大家补充。(3)抄写两遍古诗。2019年四年级语文下册古诗教案教学目标:理解本诗诗意,懂得这首诗所蕴涵的哲理教学设计:一、揭示课题同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示:读万卷书 行万里路——〔宋〕朱熹作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书课题)齐读课题  今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?二、学习古诗,领会诗意1、出示:自学要求:1、看看图画,读读全诗。2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;3、说说这首诗描绘了怎样的景象?4、记下不懂的问题。2、交流自学情况(1)第一个要求,谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指读)引导学生理解一、二句诗意“鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,突出水的清澈透明。“徘徊”是什么意思?把这两句诗读好。这首诗描绘了怎样的景象呢?谁能说说?这两句诗描绘了多么美的景色呀,(板书:景色)师:天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动,它暗示了什么?(暗示了水不停地流动,也就是——活水)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。(2)引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思?“如许”是什么意思?3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。4、这首诗描绘的景色美吗?谁能读好这首诗?5、背诵这首诗。三、质疑引入哲理理解1、引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?引出:诗的题目是“观书有感”,为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?池水清澈                         读书源源不断的活水流进          不断地读书使人__________2、交流,指答。出示、齐读:源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。3、小结:四、教师总结延伸师:朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他的思考,可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书:说理诗)。出示:《登鹳雀楼》(白日依山尽……)你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景,后两句是感受)同学们想想,你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?(学生回答)总结:朱熹先生说理非常地巧妙,所以“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口,千年不衰,我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养,陶冶自己的情操之外,很重要的一点就是在生活实践中学会运用,下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来”两句的例子。五、学生延伸交流出示文章:浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立,由于公司引进国际先进技术和设备,把质量当作企业的生命,严格质量管理。只短短几年,公司产品就打开了国际市场,获得很大成功,年产值已超过几千万美