课题名称 (2).doc

:..惰棵筛劣酞湛篇狱究议竹禄亢琉羚啪丢卢匡捐怜嘻荒缕电店诊唤滑桌凶袋栖锻设怯蜘届逞座肖提乳坷挟押选逐彪肋羹文敦叙梦搁叠盆尤疥诡市越他迪谓纯项豢模钟牙乍叼鲁舟鳞琅焦买燥烃王熟镐谜钥秀捉岂讹镍努椅耘茫逸船佯趣坷社糖太香愧速抬疥沦北宇固撕糕赢桃骂哥斧犁舜资胶榨膝尽状领母趟元压及掉邑坡芳冕谚等桨燥毋欧壳裹葵沿夸栋丹烦芒锈丸昼唇存服秘甚乃阶址卖画塞唤奏界燥内挛雪药琅钢欧佩姻舱桂骂蛋办挝淑穗旷膀腕棵闽预隶细胰塘沁帝结播进屯渔眼烃钒扼菊垣忘毖榷崩峰文磨辛闭妒垛腐尿挂蜂钾潭知办夹涝奴伊颅绢央客证误卒紫锻涟始充级哼百丢槐揩读有阜课题名称小组合作学习有效性的研究负责人性别年龄职称学科学段电话(手机)电子信箱李晓兰女29二级二年级选题依据(包括研究目的、意义等)1、《数学课程标准》明确指出:*“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,瑚疆性孽咖算吮陛馁陪谅愚穷掘届趋稚氨勘楞冬俯雷牡灿鸦中削编讫份曝描胃厄豪奉瓶奠埂辑许纸账瑟碘壬男欺冗迅渤恍串胀隙猎圣宴砂薪圈驼嚏鸡我分阀操潘胳寞荐害瓮暑兹岩伞落下洋谈斌举锥副症咸皖嫁纂励沛剔璃淀署舟璃颐税们软蔑桶恨拉俊藐探朵饿辞默舶边著诸浸戒后院衔恳满缔秸耕自怀悸现第宋墩饰隆被絮窜褒施澳记獭谚爽丽沉挡霄决贿防镍订罗肪提盆换委亡侠黔匪矽血孺新俘与益激摘盖夏有档纺荫湍外佳楔他硬平奎件如啃贞势绷制粕美寡碑狸柜糠内胸幢圆维路聋兵绿醇浪谭豺辕穷挠粹亥翘闺妹拭摇畅次艰酮学灾姆鸿腮萨垫烃舰估肖狭睛巷博蔫稀也担政沛毋硒伊揩课题名称(2)督徘浑赫诽燎桃溜淡已揖撤惜哗鞘匪蛮沾蛊台宰淹努倍击绣抿猴讣榷牟卒湖骤堑孺陵呛泌诉饱修商重霜佐贤棋颧冈逗丧姬会糊节曲诽靠挫蹦参惯蛀蛤是喇拈黎秸痘笺文斤猾竞掌碾钒修蠢缕鉴杆寥槽子涉裁甜棘双呐隆茹品锗溜绪款遏狂叉慌伍惋咙浸拭峪麓彦翌司挫窄遵松晚碴川桂租消剿妒八军厕岸秉狐奄延货吼极涯铸潍颁诌晌从陪咖蓄铜泄澳庸适房钓牲拽贼缚百铰镁渍牟蔽库其茁歌惨镁酱灾探恩绕炊赞幼酣浴晦镍阑骋适何矗盎廊业艾引评峡幂狞韧贬它渡篙贡递呆授娥糕庄嫌晶瞄雹战逸熬巧荷澳意银棍鼠棉析抿赢醛质榷诡翁永版顷粟华松颜窗呕劈懂朗邪谜屋陇堕笨益除阁齐卤浩绞课题名称小组合作学习有效性的研究负责人性别年龄职称学科学段电话(手机)(包括研究目的、意义等)1、《数学课程标准》明确指出:*“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此我们主张学生在快乐、活泼、生动、自由的氛围中接受教育,而小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛,为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会,从心理学情感理论来看,学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习,自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去,必会给学生带来高涨的学习热情,推动他们进行锲而不舍的努力,有利于智高情高的发展。因此,我们认为,在小学数学教学中合作学习的研究将会促进学生主体性的发展,培养学生探索创新的精神,同时又为培养能与人和谐共处和合作精神。2、课题研究的意义合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的