学科模式课题研究成果.doc

校本课题研究方案一、研究背景:开展教改实验活动几年来,我校已取得初步教改成果,形成了符合我校实际的“六环”教学模式,为进一步完善和创新“高效课堂”学科模式特色,学校于10月份,分派语数英6名教师赴安徽铜陵铜都双语学校进行为期一周的观摩学习活动。为使外地先进的教育理念“落地开花”,学校继续聚焦课堂,通过学习教师探路课活动、教研组研讨等课例分析、行动研究、教学调查等研究方法开展本次小课题研究活动,力争创出本校新的学科模式特色。二、研究学科:语文数学英语三、研究方法:课例分析法、行动研究法、教学调查法四、研究周期:——、研究步骤:第一阶段:分学科课例研讨阶段学校于10月20、21日两天分别开展数学、语文学科模式课例研究,各学科教研组长全面负责组织本组教师参与观摩活动,开展研讨活动。在“六环”教学模式的基础上,研讨新的具体学科教学模式。:课堂实践论证阶段三到六年级各学科教研组长全面负责组织本组教师开展课堂实践研究活动,开展组内研讨,在“六环”教学模式的基础上,初步形成个人学科“高效课堂”学科模式,进行课堂实践验证,不断完善提炼,于12月20日前将个人研究报告提交教导处三《校本课题研究》文件夹,参与学校评比。鼓励一二年级相关学科参加本次活动,必须撰写本学期低年段学科教学案例或相关论文成果。第三阶段:总结交流阶段学校于12月20日,评选出教师个人优秀研究成果一二三等奖,于12月底,择日召开学科模式总结交流会,由研究成果优秀个人进行模式介绍,形成我校特色研究学科模式,在全校范围推广,形成集体研究成果。:《信息技术环境下小学“高效课堂”学科模式创新研究》校本课题成果姓名刘波文所任班级学科五年级三班语文课题名称信息技术环境下个人“高效课堂”学科模式创新研究提出背景开展教改实验活动几年来,我校已取得初步教改成果,形成了符合我校实际的“六环”教学模式,为进一步完善和创新“高效课堂”学科模式特色,学校于10月份,分派语数英6名教师赴安徽铜陵铜都双语学校进行为期一周的观摩学习活动。为使外地先进的教育理念“落地开花”,学校继续聚焦课堂,通过学习教师展示课活动,教研组研讨等行动研究法开展本次小课题研究活动,力争创出本校新的学科模式特色。研究时间2014年11月20——2014年12月20日预期成果学科模式研究报告、论文、课例分析理论支撑韩立福教改实验理论、李炳亭教改理论研究方法课例分析法、行动研究法、教学调查法学科教学模式结构图信预学反馈——解读诗题,交流作者,了解背景息导学定标——明确目标,出示问题,指导学法技研学共赢——独学热身,对学解疑,群学提质术展学提升——展示交流,评价点拨,总结拓展(古诗文“四学十二程”教学模式)研究成果(不少于1500字)我的信息技术环境下小学古诗文探究课“四学”教学模式研究刘波文我校“高效课堂”教改实验大致经历了“临帖—破贴—创帖”三阶段。“临帖”阶段,我们主要通过“走出去”,学习外校教学模式,照猫画虎,实现了课堂转型;“破贴”阶段,我们学研结合,加强小组建设,探