1、《忆读书》第2课时 教学设计.docx

第二课时一、导入。请同学介绍作者冰心及其创作。正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢? 成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示:成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力学习,艰苦奋斗。)二、合作交流,解读探究1、请同学们速读课文,圈画出在字里行间体现作者读书体会的词语,进行概括,同桌为一组,可以讨论。例如:《三国演义》让作者感到津津有味,好听极了,还含泪上床,哭了一场; 《水浒传》让作者大加欣赏,气愤填胸; 《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味; 现代优秀的文学作品让作者心动神移,不能自已; 《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。以上内容体现了什么中心?---读书好2、重点思考: 问题:本文作者讲了很多读书的好处,那么请同学将结合本文内容以及上一节课的感受,概括归纳读书好的“好”字都体现在哪几方面?在文中有哪些具体表现?同桌为一组,3分钟的讨论时间。①书中生动的故事情节和丰满的人物形象能激发读者的各种情感,让人获得多种精神享受。读者可以随着书中的情节和人物的遭遇有所感触,体现在文中哪些地方:比如A、《三国演义》先是听得“津津有味”,“含泪上床”3段;哭了……又哭了……5段;B、《水浒传》气愤填胸!7段;C、《声声慢》“若有所失”的无聊情绪。D、《红楼梦》起初的感受是……,中年以后……这些都使读者获得了一个精神层面的享受,使读者的感情更加丰富。②读书对写作有很大的帮助。第六段,作者并没有读过柳和李贺的文章,那么文章受到表扬也是因为文章功底好。③读书能扩大知识面,提高能力,开拓视野: A、七岁时开始读《三国》,一知半解……居然懂了,----自身阅读能力和理解能力的提高; B、《三国》合久必分,分久必合的历史发展规律,《水浒传》官逼民反的历史状况,《红》中朝代家庭的兴旺盛衰的过程,以及这些过程中所包含的道理,这些都是作者通过读书获得的。④读书有助于提高人的品德修养。 11段,读书使人更聪明,更善于思考。3、作者还提到了“读好书”,那么在冰心眼里,什么样的书是“好书”呢?请同学快速浏览12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。真情实感,引起共鸣的,语言质朴浅显的,哪怕篇幅不长,也能够使我心动神移,不能自已。因此我们可以总结出:读书是一种精神享受、读好书是一种高级的精神享受,借助书本中的道理,能够帮我们树立正确的人生观,提高自身修养,更好的立足社会。