初中古诗词教学初探姜军娜“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”《语文课程标准》对古诗词教学的要求人教版教材选编古诗词:六年级(上)《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《西江月》《天净沙·秋思》六年级(下)《木兰诗》七年级(上)《望岳》《春望》《石壕吏》七年级(下)《归园田居》(其三)《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》八年级(上)《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊·潼关怀古》《饮酒》(其五)(结庐在人境)《行路难》(其一)(金樽清酒斗十千)《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)八年级(下)《望江南》(梳洗罢)《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《武陵春·风住尘香花已尽》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》九年级(上)《沁园春雪》30.《陌上桑》(《乐府诗集》)九年级(下)《关雎》《蒹葭》初中古诗词教学现状1、中考背景下的默写地位;2、教学过程中的鸡肋地位。一、营造氛围,激发兴趣授课过程精心设计好与诗词的意境相协调的导语,可以有效地调动学生的情绪,提起对诗词赏析的兴趣,对进入诗词情境起到事半功倍的效果。1、全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。2、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面了解作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等。3、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。(同一诗人在不同时间、不同环境所写的作品,表现的意境情感也会有所发展和变化)二、了解历史,知人论世三、朗读课文,整体感知朗读要分层次地贯穿整个课堂:初读,读准字音;诵读,读出节奏;悟读,感知诗意;细读,抓住“诗眼”;品读,体会情感;赏读,体会意境;熟读,积累精髓;…………四、把握情感、品味意境1、抓住诗眼2、想象再现3、结合意象4、推敲字句、揣摩细节5、比较分析异同6、散文语言描述……方法有很多:
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