杨婷名师工作室工作方案MicrosoftWord文档(3).docx

杨婷名师工作室工作方案MicrosoftWord文档(3).docx贵州省中小学名师工作室工作方案小学语文杨婷名师工作室工作方案2015年4月贵州省中小学名师工作室工作方案小学语文杨婷名师工作室工作方案一、 指导思想根据贵州省遴选建设第二批中小学、幼儿园名师工作室和关文件精神,按照《名师工作室职责》的总体要求,切实发挥名师的示范、引领和辐射作用,积极探索科学高效的优才成长机制,发挥名师的引领辐射作用,搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,通过名师效应提升学校办学的品位和软实力,扩大学校和名师的影响力,探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。通过建立名师工作室,做到培养一位名师、带动一门学科,引领一个团队、产生一批成果,使名师工作室成为骨干教师的孵化地。本着“名师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,树立为学生为教师服务的方针,创造性地开展工作。围绕“儿童学习兴趣促进方法研究”这一主题,着力于“兴趣语文”、“快斥语文”的实践研究。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中,把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法,渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中,切实发挥名师的示范、引领和辐射作用,积极探索科学高效的优才成长机制,着力培养一批道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文教师队伍,促进我市基础教育的均衡发展,使其成为优秀教师培养的发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名师的孵化地。二、 工作目标以研课、磨课为形式,塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点;以课题研究为载体,组织有效的教学研究,提高撰写教学论文、教学反思的能力。通过课题研究、在线研讨、教学讲座、教学论坛等形式,帮助教师更新教育理念,使之符合创新教育和素质教育的要求;不断更新教师的知识结构和能力结构,使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。借助“工作室”这一发展平台,发展教师的个性特长,使之形成自己的教育教学风格和特色;拓宽教师的科学文化视野,夯实其理论功底,使Z成为学科骨干。以指导青年教师为抓手,发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。不断提高教师的教科研能力,提高其驾驭课堂教学的能力。发挥“工作室”学科带头人,骨干教师,名师的教学示范、辐射作用,扩大教学骨干群体,不断优化教师结构,提高教师的整体素质。以激发工作室成员自身潜力为目的,积极参加各校教学评奖活动。充分发挥“工作室”对教师的培训功能。以名师工作室主持人为导师,实行导师培养负责制,主持人与工作室每个成员签订培养责任书,在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径,规定双方职责及评价办法,提高教师培训的积极性、主动性。工作室的每个成员通过三年的专家引领、同伴互助能成长为具有较强教学教研能力的学习、创新型的优秀骨干教师。以利用工作室成员群体智慧为宗旨,搭建好工作室网络教研平台。三、 主要研究项目1、 开展“儿童学习兴趣促进方法”的专题研究,探索新课程背景下促进儿童学习兴趣的策略和方法。2、 进行“儿童学习兴趣促进方法研究”的课题研究,以课题为载体促进教师的专业发展。四、 工作内容及实施思路聚焦课堂教学,塑造个性特质课堂是教师的职业场所,教学是教师的第一要务。名师之“名”,首先在于课堂教学。“贵州省小学语文杨婷名师工作室”力求进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力