面积和面积单位教学设计.doc

蒇面积和面积单位芅蒂教学内容:面积和面积单位。 羀教学目标:袈1、通过动手操作活动,理解面积的意义。蚃2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积有多大,并建立表象。芁3、能正确区分和使用长度单位和面积单位,培养度量意识。羀教学重点:理解面积意义,掌握常用的面积单位。艿教学难点:建立常用面积单位的表象。莅芄教学设计:肀引入新知莆师板书课题——面积面积单位膇提问:有关面积和面积单位你已经知道了哪些?你们觉得还有哪些需要研究的?肃(指名来说)膀指出:今天我们就来研究面积、面积单位。螇游戏:薄请两名同学来讲台比赛:一名同学涂,涂满颜色,另一名同袁芀学给整块黑板涂满颜色,谁先涂完就获胜。膇芆黑板蚀莀薈螄蚃通过这个活动让生感受到:的面积小,黑板的面积大。蒀螅探究新知蒆例1:观察黑板面和国旗的表面,说说哪一个面比较大。蒂蕿(1)学生通过观察得出:黑板面比国旗面大。膆袄提问:什么是面积?黑板面的面积怎样来说?膁蕿指出:黑板表面的大小就是黑板面的面积;薇国旗表面的大小就是国旗面的面积。蚆你能像这样说说其他物体表面的面积吗?(指名回答)芄课桌表面的大小就是课桌面的面积;虿数学书封面的大小就是数学书封面的面积。羈肄(小组互说)羃蝿摸一摸数学书的封面和课桌的面,你发现了什么?荿(指名来说)螆发现:数学书的封面小,课桌的面大。螂(5)物体表面有大有小,以前认识的长方形、正方形、三角形、衿圆等封闭图形,是不是也有大小呢?蒆芃薀罿袆封闭图形也有大小,它们的大小就是它们的面积。羅薃什么叫面积?聿明确:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。芇蒃完成P61页“做一做”。莂摸摸你的字典的封面和侧面,说说哪一个面的面积比较小。腿教学例2蚈例2:下面两个图形,哪个面积大?膅肁膈聿薃膄芈芆芅袃①观察图形,理解题意。莈②思考:看不出哪个面积大。用重叠的方法也比较不出来,怎么办呢?蚇③明确:可以选用一种图形作单位来测量。---(分小组活动)肇要求:学生利用提供的学具(圆片、正方形、正三角形)动手拼摆、合作探究。莈膄我选作单位来量。螄芀膇我选作单位来量。芄膄羂我选作单位来量,腿蓝色的长方形大。莄芁莀羈蒄蚂肂螇螈肃薀螀袇蒄节提问:用哪种图形作面积单位最合适?为什么?(小组讨论)蕿明确:羇比较上面三种测量方法,发现正方形能铺满图形,所以选用正方形作面积单位最合适。袅螀④小结:莈在比较两个图形面积的大小时,要选用形状、大小完全相同的图形作面积单位来测量,即要统一单位。肇肂⑤完成P62页“做一做”。蒂肇四、教学例3膇导入:蒃你知道常用的面积单位有哪些吗?今天我们就来认识一些常用的面积单位。衿(1)认识1平方分米膀出示一个正方形,用直尺量一量它的边长是多少呢?芇(找生来量)——(10厘米)袃师指出:10厘米也就是1分米。蚁提问:边长是1分米的这样一个正方形它有多大呢?(1平方分米)袈什么是1平方分米?莇明确:边长1分米的正方形,面积是1平方分米。(生齐读)芄平方分米还可以怎样表示呢?()聿1平方分米到底有多大?找一找。—(生出示1平方分米的纸片)蚇你周围哪些物体的面接近1平方分米?(指生回答)莇例如:生活中的小镜子的面、电源的板、成人手掌的面积、粉笔盒的侧面等等。莁用手比画1平方分米的大小。螁(仔细观察1平方分米的大小,用手势比一比1平方分米大约有多大)