中卫市沙坡头区康乐燕宝学校李莉不等关系1、创设情境,发现新知用窗口播放器:播放视频文件(老虎与狮子的争斗)引发学生思考,如何解决这个问题?智者的答案:为了公平,给他们每位一根长为L的绳子把自己的领地圈起来。老虎狮子他们两个谁更聪明呢?(引出课题)2、利用情境,探索新知多媒体课件出示:生活中常见的一些客观存在,引发学生自主探索:不等关系就在身边。(让学生举出类似事例自我感知)跷跷板燃放烟花警告产品保质期警示性标识文眼(用聚光灯展示)(生活中存在不等关系的特殊词语)“不大于”“不小于”“至少”“至多”“非负数”“不超过”为列不等式奠定符号基础,发展符号感(合作探究)3、典范示例,应用新知课件展示例题:用适当的符号表示下列关系教师出示问题:引导学生读题并用书写笔用不同颜色勾画出重点词语(含有不等关系),并请学生代表板书出解题过程。(解题过程可以用抓屏工具保存下来与标准答案对照)其他学生练习本上写出解答过程。教师出示正确答案与书写答案进行对照(窗口播放器播放文件),并通过这些示例引导学生类比等式定义自己归纳出不等式的定义。4、挑战检测,巩固新知1、教师用课件出示相关的习题,让学生自测并提升能力。(用计时器限定练习时间15分钟)2、学生用书写笔在电子白板书写窗口写出解题过程,并指定学生代表批阅。3、对练习中一些重点词语,学生容易出现问题的地方标示出来(用激光笔)4、采用抓屏工具保存学生书写过程,并与标准答案对比。(窗口播放器播放)5、回归问题,再获新知学生学会了用不等式解决生活中的问题,现在谁可以帮老虎和狮子解决一下它们之间的纠纷。谁更聪明?(窗口播放器播放老虎和狮子的问题文件)6、引导总结,交流收获学生自己谈谈自己的收获,或者与同伴交流心得,教师进行补充。(获得的知识以及分析、解决问题的方法)板书设计:、情境引入三、课堂练习谁更聪明?二、新课讲授四、课时小结⑴生活中的不等关系(2)特殊词语(3)列不等关系(4)不等式的定义教学反思:亮点分析遵循学生的认知规律,尊重学生的已有知识经验。使学生获得营养又美味的数学,使数学学习更有后劲。突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用。亮点1亮点2亮点3
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