体育课堂教学5W2H.doc

体育课堂教学5W2H
陈湛森广州芳村合兴苑小学
邮政编码51037
5W2H法是美国陆军首创的提问方法,是一种通过为什么(Whg),做什么(What),何人(Who),何时(When),何地(where)以及分成怎么(Howto)和多少(How much),从而形成造方案的方法。
5W2H法的应用范围很广,不仅可以用于技术上的产品开发,还可用于改善管理。因为 5W2H法是从客体的性质、主质、的本质、物质在的最基本形式、事物发生的作用程度等这几个角度提问的,这些方面于事物在的根本方法面,其中哪一个出了问题,都会影响到这一事物的运动和发展。在体育课堂教学中抓住事物存在的根本方面和制约条件来分析问题,往往会一下子找到发生问题的根本原因。但有的问题即使找到了,产生原因却相当复杂, 若能使用5W2H法, 则能抓住问题背后隐藏的原因,使解决问题范围得以确定或使问题迎而解。
一、 5W
1、为什么(WHY)
根据教材的重点、难点和主要技术原理提出问题,使学生积极思考,提高学习兴趣。比如小学低年级学生在学习前滚翻时,不是按常规讲解技术要领,而是教师一开始就向学生出示手拿着一块,右手拿着一只皮球,木块和皮球向后滚动后问学生:木块和皮气哪个滚得快?为什么?引导学生开拓思路,加深印象,重点掌握自身技术。又如,在给高一学生教推铅球时,提出:推铅球的出手角度为什么是400-420而不是450 ?让其考虑讨论研究,到下课前回答。这样有利有利学生对基本知识的理解,建立正确动作概念,活跃课堂气氛,对教学起到一种积极的作用。
2、做什么(WHAT)
教师必须认真钻研教材的特点、重点、难点及其教
法,并对该教材进行反复的研究,突出重点,形象生动,示范准确、优美,深入了解学生的身体素质,技术水平的思维力,对一些动作较难、技术结构较复杂的动作反示范,把动作交待清楚,告诉学生该完成技术动作的条件是什么?目的是什么?重点是什么?与什么有关系?功能是什么?规范是什么?学习什么?改进什么?提高什么?巩固什么?该作什么?什么不该做。
3、谁(WHO)
在体育课堂教学中,谁来做小组长?谁来第一个做练习?谁来保护帮助?谁需要帮助?谁做对了?谁做错了?谁完成得好?谁还存在不足之处?谁被忽略了?谁做的最多?谁做的最少?等等。体育老师要心中有数,在讲解或提示中体现出来,这也体现老师控制课堂能力。
4、何时(When)
何时要分解做?何时要完整做?何时要提问?何时要讲解?何时要示范?何时要表扬?何时要批评?学生何时练习最佳?何时学生最疲劳?何时负荷密度最大?何时分组?何时轮换?等等,这都是体育老师必须掌握。
5、何地(where)
在体育课堂教学中,教师要考虑何地示范?何地讲解?何地帮助保护?何地观察等等,教师选择站位时,应根据教材内容和教学需要,才能使学生看得清听得见。例如:队伍成横时,教师应站在左边排头的左侧3-4步;学生站成圆圈,教师切勿站在圆心,站在圆内的一侧,学生分组游戏,教师应站在中间组后面,场地限制,学生练习比较分散,教师则靠近较弱的组,重点照顾,同时用视野兼顾其他组。
二、 2H
1、怎样(HOW