英语语言技能培育与英美文学教学关联.docx

英语语言技能培育与英美文学教学关联.docx一、引言《高等学校英语专业教学大纲》规定英美文学课是英语专业的必修课程,英美文学课的开设对英语专业学生的语言综合技能培养非常关键。英美文学教学是学生了解英美传统文化、社会、经济体制等背景的重要途径。通过英美文学史和英美文学选读的学习与鉴赏,可以扩大学生对西方文学和文化的了解,提升学生的语言能力、人文素质和文学修养。在贵州这样一个多民族的省份,由于经济发展相对滞后,教育水平相对落后,少数民族大学生所占比例较大,加之少数民族特殊的语言文化背景使少数民族学生思想保守,英语语言基础不高、难以接受异域文化,文学功底差,学习兴趣低靡使得英美文学课的教学难度倍增。为了培养高素质的少数民族英语人才,发展贵州,英语教学模式的改进至关重要。因此,从英美文学课入手,培养贵州英语专业学生听说读写综合技能、文化意识及审美情趣是该专业课的最终目标。二、英美文学知识对学生四项综合技能的影响语言技能包括语言输入和语言输出两大技能,即,听和读为语言输入技能;说和写为语言输出技能。传统的英语教学都注重这四项技能的培养,而忽视了语言修养、文化意识的培养及文学修养。事实上,语言技能和语言文化、文学修养是交织在一起,互相影响。一英美文学的学习促进学生英语听说技能的提高英美文学课的教材一般是《英美文学史》、《英美文学作品选读》及《文学批评原理》,教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解、分析英语文学原著的能力。语言知识的获得在一定程度上须借助于看与读,英美文学课所用的教材、教师的讲义都是全英文;加之教学对象为英语专业的学生,英语水平略高于非专业的学生,因此教师的课堂用语几乎都是英语。这样学生上课时不仅要注意力集中地听老师讲课还要做相应的笔记。如果教师将学生所记录的英美文学知识笔记作为评定期末考试成绩的一部分,不仅检测了学生听课的情况,而且也迫使学生注意去听,促进了学生听力水平的提高。口语技能是语言输出技能之一,需要积累一定量的语言技能输入。文学作品的内容、词汇丰富,极大地吸引了学生读的兴趣,在阅读的过程中,增加了英语词汇量和积累了口语素材。学生还可以在教师的指引下,进行一系列的教学活动,在课堂上角色扮演英美小说、戏剧等的精彩情节,背诵诗歌,体会诗歌优美的韵律和意象,朗读剧本等。教师对文学作品内容讲解后,学生可对文学作品中的人物、主题在某一种文学批评理论的指导下进行分析,展开讨论。在这样以学生为中心的教学模式下、学生即可了解英语文化、学会对比分析西方文学作品,还可以锻炼英语听说能力,英语理解力和表达能力得到不断提升。二英美文学的学习促进学生英语阅读理解能力的提高英美文学选读教材选的阅读材料都是英美著名小说家、戏剧作家、诗人的经典作品。学生在课前的预习可以使其了解课文大意,课前预习对作品的基本了解与课上教师的讲解相结合,特别是教师对作家生平、创作风格、社会创作背景的介绍,能激发学生反复阅读该作品的兴趣和热情,增加对文学作品的理解力。尤其是课堂上教师对作品重点段落的讲解可以帮助学生解决语言理解方面存在的问题,学生通过精读重点段落可以准确分析作品中人物性格特点、语言特点以及综合评价作品的叙事技巧和主题思想从而加深对该文学作品的理解,提高理解和思考性的阅读能力。通过课前的泛读和课上的精读,学生不仅对文学作品的内容有了大致的了解,阅读四个层次的能力也得到了发展,即字面阅读能力、推断阅读能力、批判性阅读能力和欣