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第卷第期湖北/播电视大掌掌报.,.
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浅析聋生手语对书面英语的负迁移作用
丁祖保
南京特殊教育职业技术学院,江苏南京
内容提要聋生在学习英语的过程中不可避免地受到手语的影响,这种影响就是迁移。迁移现象广泛存在
于学习过程之中,有正负迁移之分。基于迁移理论,集中探讨手语的负迁移对于聋生书面英语的干扰作用,将会
大大提高聋生书面英语表达的正确性。
关键词】负迁移;聋生手语;书面英语
中图分类号文献标识码文章编号..。
聋生的英语教学主要是采用双语教学——手语和口语和“.”等。
被同时使用来传达知识,教师使用美国手语教授英文字母, .手语中成分的缺少,导致聋生英语书面表达的不完
用中国手语来表达英文单词或句子的含义。中国手语表达英整‘
文信息可加深聋生对英文的理解,促进聋生书面英语的发句子成分是句子的组成部分,聋人手语句式中自句子成
展。但是,手语对于聋生书面英语的学习也存在着负迁移的分缺少的现象。如缺少定语,其中缺少最多的是限定名词的
作用,分析手语的负迁移现象并正确规避其不良影响是摆在“量词”,聋人往往是在数词之后紧接着打出所要表达的物品
每位英语教师面前的一项重要任务。等实际内容。在英语申,可数名词前可以直接加数词或冠词
一
、正负迁移理论表示数量,但是在表示不可数名词的数量时,其结构一定是:
任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态数词表示量的名词不可数名词,如,
度等的影响,即一种学习对另一种学习的影响,教育心理学等,受到手语的负迁移影响,聋生容易错写
把这种影响称作为迁移。只要有学习,就有迁移,它是学习成:,虹等缺少“量词”做定语的形式,使得
的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不英语句子成分缺少,结构不完整。
可分割。迁移有正负之分,,致使聋生英语书面表达语序的
和掌握;而负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制错乱
作用,对另一种学习产生消极影响,导致错误和困难的发生, 从句怯的角度看,聋生手语表述“颠三倒四”与英语不
其具体表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所一致的地方很多,给人的感觉是聋人的思维不正确,思维混
需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识乱。手语中一个非常普遍的现象就是词语倒装,其实这些倒
的正确掌握。装并非杂乱无章而是遵循一定的原则,但却干扰了聋生英语
二、手语对于聋生书面英语的负迁移作用的语序,造成聋垒栽面英语句子成分的混乱。比如手语中会
.手语中的混用和兼代,障碍聋生书面英语表达的准经常出现动宾倒置: 苹果,要”、“饭吃,我”、“花摘”、“家
确性回”等比比皆是,负迁移到英语书面表达中就会出现:
相对于有声语言来说,手语的发展远远滞后,尤其是词,和等语序错乱的笑话。还比如,聋生
汇量有限,表达意思不够准确,最突出的表现是同义、近义学了一个短语对某人生气后做翻译练习,
手语的混用。比如,手语中的“场”和“园”的语素相同, 结果很多学生会把“我对那个小男孩很生气”译成:
所以,在教授英语词汇///等时, 廿.
手语的负迁移作用就会显现,这些单词的意思不易被辨析, 手语交际中往往为了强调一些意思,会反复打出某一手
出现混