《连乘应用题》教案（上课简案）.docx

《连乘应用题》教案（上课简案）.docx《连乘应用题》教案丰华学校陈宝玲教学内容:教科书第52页例3,教学目的:使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法,学会用两种方法列综合算式进行解答。教学重点:理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。教学难点:学会用两种方法列综合算式进行解答。教学关键:学会用两种思考方法列综合算式进行解答。教学过程一、 复习。1、选两个条件编一道乘法应用题,并列出算式。橙子每盒有6个,②每天卖10盒;③每个卖3元;④卖了一周。答案:①:橙子每盒有6个,每天卖10盒,一共卖了多少个橙子?6*10二60:橙子每盒有6个,每个卖3元,一盒能卖多少元?6*3二18:每天卖10盒,卖了一周,一共卖了多少盒?10*7=70(想不到了)1)小结:在解决乘法计算的问题时要注意根据乘法的意义去计算(几个几)【设计意图】孩子们通过选择条件,而理顺分数和每份数之间的关系,复习乘法的意义:几个几的问题】二、 新授。1、教学例1。超市一周卖出5箱保温壶,每个保温壶卖45元,一共卖出了多少钱?(1)全班齐读题目,理解题意。(明确条件和问题,审清题目的已知条件和问题)师:题目中知道了什么数学信息?学生说已知信息,老师强调已知信息里每个数字表示的含义。(5表示什么?一周卖出5箱保温壶。45表示什么?每个保温壶45元。还有没有其他的数学信息呢?每箱有12个。你怎么知道的?从图中知道的。)【设计意图】通过分析每个量而让孩子对题目的理解更加深刻。要求的问题是什么?2.(学生讨论,先算什么,再什么算什么,小组讨论)【设计意图】通过充分的讨论,让孩子在为接下来的回答和分析准备得更加充分。3•师生共同分析完善思维树(板书)生:一共卖岀了多少钱?(师板书问题)师:什么东西一共卖出了多少钱?生:保温壶一共卖出了多少钱?师:多少保温壶一共卖出了多少钱》?生:5箱保温壶一共卖出了多少钱?(师完善问题:5箱保温壶一共卖出了多少钱?)师:问题是问我们,5箱保温壶一共卖出了多少钱?可是,我们连一箱卖了多少钱都不知道,怎么知道5箱卖多少钱啊?(引起孩子的思考,先求出一箱的价钱,再算岀五箱的价钱)完善思维树:一共卖岀多少钱,先要算出一箱买多少钱,现在一箱买多少钱,我们需要什么条件算岀算岀呢?——箱有儿个?每个多少钱。也就是一箱里,有12个45,12x45=540(元)再算出一共卖多少钱。第二种方法:师:问题问我们一共卖多少钱,也就是问:全部的保温壶一共卖多少钱?你知道有多少个保温壶吗?要求一共有多少个保温壶就是求几个几?需要知道什么条件? 箱有12个,有5箱,就是有5个12,12x5=60,再算一共多少钱?【设计意图】通过分析思维树的形式,让孩子在理解数量关系时更加形象,更加清晰,充分的说,以及老师适当的点拨,孩子在理解题意的时候更加明确。4•根据刚才大家的分析,自己尝试写岀第一步先算什么,再算什么。并列式计算:方法一:先算:每箱卖了多少钱? (PPT出示)再算:一共卖了多少钱? 学生说小结:要知道一共卖出多少钱,首先要知道一箱买多少钱?再算岀五箱卖多少钱。方法二:先算:五箱共有多少个保温壶?再算:一共卖了多少钱?学生说小结:要算出一共卖多少钱,先知道有多少保温壶,再算出所有保温壶一共卖多少钱。【设计意图】通过详细的分析,孩了们自己列式计算,把课堂上所学的知识内化成自己的收获,孩子通过思考,复述等形式