《庐山云雾》教学设计.doc

教学目标1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:初步认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法。3、情感态度与价值观:理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点1、初步认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法。2、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,有感情地朗读课文。教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料。教学时间一课时。教学过程一、放映幻灯,欣赏庐山的优美风景,导入新课:庐山是我国也是世界级名山之一,以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗——李白的《望庐山瀑布》,相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑,巍峨挺拔的青峰秀峦,还有俊奇巧妙的园林建筑,而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海,像薄薄的纱,把庐山装点得虚无缥缈,如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文,不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽,而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后,一定会有很大的收获。二、师生共同探究课文:(一)初读课文,了解庐山云雾的奇妙美丽,品味文章语言的生动性、形象性。1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段:庐山:平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀;庐山云雾:红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中,云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米,倾注到深谷中……2、找出使用的比喻句,体会其作用:也有像波涛起伏的连屏;山峰如翡翠,屋顶似珊瑚;浓云如烟雾;淡云似的薄纱;好像一条瀑布……使用比喻的修辞,使对庐山及庐山云雾的描述更形象,给人一种身临其境之感。3、朗读苏轼赞美庐山的诗,思考:为何“不识庐山真面目?”原因有二:一是庐山山势险峻,层出不穷;二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。(二)再读课文,梳理有关庐山云雾的科学知识:1、一般云雾的成因:是由低层大气里的水汽凝结而成的。2、雾的种类:暖雾、冷雾、冰雾。3、一般山区云雾多的原因:山下气温比山上高,往山坡上升的空气湿度很快饱和,多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。4、一般云雾的危害:阻碍废气的排散,造成空气污染;影响交通安全。5、除雾的方法:撒播干冰,喷洒液态丙烷,使用喷气引擎,播撒氯化钙。(三)三读课文,找出文中使用的主要的说明方法,体会文章语言的准确性:1、列数字:每年平均雾天是一百九十五天,尤其以5月份雾天最多,平均有二十一天。用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。2、下定义:气温高于零摄氏度的叫做暖雾,气温低于零摄氏度的叫做冰雾。用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。3、分类别:把雾分成暖雾、冷雾两种,条理清晰。4、举例子:比如城市的工厂区也往往多雾,在没有风的天气里,城市里的雾常常经久地弥漫在空中,市工厂排出的废气由于雾的阻碍,散布在低层大气中造成空气污染,影响人体健康。具体地说明了雾的危害。(四)四读课文,看文章段与段之间是怎样衔接过渡的,找出文中设问的句子,思考其作用:1、庐山为什么多雾?庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢?2、一般山区雾都比较多,这是什么原因呢?3、云雾既然能给游览胜地增添优美的景色,为什么还要进行驱散云雾的研究呢?这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用,使文章段与段之间衔接紧密,过、渡自然。三、师生共同总结归纳:课文主要介绍了