回忆生活写出情趣.doc

回忆生活写出情趣———《我的课余生活》说课设计各位评委,各位老师,我今天说课的内容是——习作“我的课余生活”。一、说教材。1、教材解读。本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次叙文——让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。因此,要求就步可提得过高,学生只能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要一鼓励表扬为主。2、教学目标。⑴感受丰富的课余,选择有意义的课余生活作为叙活动过程,学会把课余生活(如有趣的事、高兴的事等)写具体。⑶学会习作的基本格式,如分段、段前空两格,标点符号占一格等。。重点:联系生活实际,让学生乐说、乐写、乐评,把内容写具体,分享快乐。难点:着力于描述活动场面,参与情况,自我及旁人的感受。4、学情分析。对于三年级孩子来说,新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面,强调让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。与对习作形式与内容没有限定,更不强调技能,只要求运用自己平时积累的语言材料,写下见闻、感受和想象,并特别强调了习作乐趣的共享。课标的精神很明显,希望孩子爱写作,乐表达,从低年级的写话训练过渡到习作,我们首先要做的就是克服学生的不适应感,让孩子们知道,习作其实很简单。基于此“关注实际生活,分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色。5、课时安排。本次习作共分为二课时。第一课时:指导学生选择、整理素材,进行写作构思;生生、师生互动,指导写法。第二课时,对优秀习作片段,进行欣赏,对有典型问题的习作进行评议,并根据课堂归纳的修改方法修改自己的习作。二、说教法。1、根据教材内容和课标要求,我准备采取以下教学方法。⑴谈话法。在本组课文的教学中,我通过谈话引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点,感悟作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的,感受文本中丰富多彩的快乐童年,为单元习作指导做好充分的铺垫。⑵讨论法。在搜集素材的准备后,用这种方法引导学生如何在生活中获取快乐。三、说学法。根据课程标准中,对三年级学生习作方面的要求,我准备引导学生,采用以下学习方法。⑴小组合作学习,课前布置学生,把自己课余生活带到学校,互相交流,让快乐蔓延,让快乐分享。⑵练习法,让学生在充分合作讨论的基础上,再将搜集到的材料学习写成片段。四、说教学过程。1、引入生活。教师谈话导入:“同学们,不知道你们在课余常参加哪些活动,有哪些收获?今天我们就来介绍自己的课余生活”。然后板书“我的课余生活”。揭示习作内容。并弄清什么叫“课余”。接下来让学生简单介绍自己的课余生活,有照片的就结合照片介绍。建议大家采用以下的句式:我在课余最喜欢(),看,照片上的我(),()是我最喜欢参加的活动,参加这项活动能()在学生介绍的基础上教师小结:同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢体育活动;有的喜欢文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼、种花等其他活动。在这个环节中我首先让学生搞清楚什么是课余生活。课余生活不等于课间生活,是在双休日或节假日参加的活动。让学生回忆在这些假日里干了什么?这样学生的思路打开了。有的说:“我有一次钓龙虾,印象特别深”;也有的说:“我第一次学骑自行车摔了好多次跤,让我记忆犹新,以后就吸取了教训”;还有的说:“我在家里拖地板,整理房间;学做菜……”通过回忆与交流,学生觉得有很多生活