周奇《学奕》课堂实录.doc

24 学奕湖南省湘潭市岳塘区湘机小学  周奇教学理念:创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。教学目标:1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。教学重点、难点:读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。教学过程:一、激趣导入1、谈话交流,导入新课。2、简介作者,认识孟子。3、板书课题,理解课题。二、试读质疑1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流(一)探究疑难,深入研读△“弈秋,通国之善弈者也。”1、引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 4、通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”1、自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。2、学书写。3、运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。4、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。△“为是其智弗若与?曰:非然也。”1、理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。2、指导朗读,体会文言文朗读的语气。(二)串联全文,整体把握师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。2、学生自由练读。4、尝试背诵古文。5、学生配乐诵读。五、拓展延伸1、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子•告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过网络与老师交流。附:板书设计24  学弈专心致志,则得也!课堂实录学弈湖南省湘潭市岳塘区湘相机小学  周奇一,导入:1,师生为好,手放松,脸上的肌肉也放松一下,想上课了吗,我们早点上好不好?好。2,介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?生:知道,就是学下棋,下围棋。师:你是怎么知道的?生:看注释。师:对,看注释是我们学习的一种方法。二,试读质疑。1,题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老师带着你们读好吗?音乐起,领读。2,看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。三,研读交流1,咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(亦秋,通国之善弈者也)学生交流。课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。2,最后一句:“为是