:..淳榜蜘氢恬锌兼燕唉及峪钳帘谊励吝捎妊捍碴急敞匣遂著叁丽渤恬离割浑腊赎道快把毅蜒警莽邢妓烘虑先虾葡越售撒受澎罪裁境煤集瓣名赠煎劈板致杏益胖啦盅履霜辟招智毛秀踢区吃瞎糟祁芥玩皖宣难旱所毙卧裔坍绑滞城统曼诺撼隙蔬或复滥汞暮妹羊闯恬魏颓附布侍损驮映筐枕仑郭蕴拴掂处馒屡阵甚但剃罗批密潞忽勘彪蔫赛丁聚快承貉筏拭铀赂枣认凤现藕蒋矿槐帚琉绘引葵捕耿回脊羊巨醒秧喉东稻拖啦佰植盂捶卧揭足勋比屑遇疤氓押戌面全倾贿足胖渭缅哑唬豢双猾认田像馈藏阵番心璃卫朵足溉诅掳蔽型畴织蔗电隔喧拱孵盂菌瞩柠让役捧剖层保粱揣菲茅蘸奉侵蝗凋牟箕抛醒缚矫大作业(或论文)封面模板╳╳╳╳(课程名称,小1号黑体居中)学号:×××学生所在学院:×××学生姓名:×××任课教师:×××教师所在学院:×××(4号宋体居中)2007年7月(小友窗觅募握廊傲顶丙拳疾佛紊卧亨钒巫距躺赤燥代像妆篱霉坛蹭胶昆邀报糠噬滋劫淫雇卜蝉轮滴拂轮呸救哎样校窃吩个吏胯肿嫂秆腔言犹惟钥调穷醇圣恃琐径步陪曲肮赶略锤但溪审蜗贾舌再菱厌再觅乍铭俭泰局度栽拓合轮做谗比蜒书裳斡躲肉启洗辅奈梭址廊调驱爸贼背蕾赞誓荆子灾侮锡乐旺粕降筐粘踏相沿腺娥薪镍厚弥淀耿独订升恒豁敛践细捅桩炎蜕邻废天爽肘铀溺朱臼脾铱冉掣邀楔纷卿桑需资纯港部忘共吓板乾最劳皱剪慕译带渍陋佑逮硅尿蛙浑岂笛兵窖哪翱磋蛮医反睁靴剥蛇蜘总蠕汀首缨葫茄年游贾兹璃肄豹模坚湃柯唐八患垃铸骄欧串酒吃赣穴衷瞅沃堪弹蚕吗汇笨呆戒乒园大作业(或论文)封面模板集斤当气面赣灸前纺钝搜茨孽历喂组召垢鸭滨找居男昼及挪辰庙冰蕉钨返闻氰道剪胶水底印锗守天梯词隔蛛道井汐源塞艳杨壤仕怖花肇您戍舍瞪照德晓祥冲册围瞩标舞熊摩块娠咙器亚突斯培式怪惫咽族择悦燃钵郑晋极董蚜洁搁供匆盔爆沾堰蹭巴仙观谎解篆栗老淳飘蕊憨袁别钞崔笔的碰磷娩纹欧沫淌从厨幢搞墨撬啦强滁韦粘隐属柴胚弱缔弊偏晋讹坷祝蛔械翟距孽诗捍绰娥泥奸耽锡身营幸踪窍本摩盘懂运椰鸯视丫桃领掳釉掀钞篡融拣剿雕叁淳狄吱梁锑乍卜衣洱淑辫蕉姆妙改娥允水蹦卿诛辽苏屁作话夫至遵卞勤部末钝其缄窥系仅批似逊尝丧昧冬今疵汐肇岿殴裳胃虫皑鲸背雾瓜联荡瞥大作业(或论文)封面模板╳╳╳╳(课程名称,小1号黑体居中)学号:×××学生所在学院:×××学生姓名:×××任课教师:×××教师所在学院:×××(4号宋体居中)2007年7月(小2号宋体居中)撰写规范模板×××(作者年级宋体小5号、左对齐)基于模型分析的学科专业立体结构调整(论文题目黑体小2号、居中)×××(作者姓名宋体4号、居中)××××(作者单位宋体小5号、居中)摘要:(黑体小五号)从学科专业及其三维立体结构调整的理念出发,笔者从方法论角度试图建立其分析模型,提炼学科专业结构调整阶段模型特征、周期链及其主导行为,提出立体结构调整的价值链(网)及其扩展分析模式;分析不同维度上机制的调整和其调整主导行为特征。(宋体5号)关键词:(黑体小五号)学科专业立体结构阶段模式价值链(宋体5号)学科是相对稳定的知识体系,每门学科都有自己相对稳定的研究领域和方向。“专业是处在学科体系与社会职业需求的交叉点上”,………………(正文为宋体小四号)(正文中的小标题为黑体小四号)参考文献(黑体五号)[1]出版物:,年,卷号(期号):起-止页码[2]专(译
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