《黄河的主人》教学设计.doc

《黄河的主人》教学设计西师大版小学语文四年级下册《黄河的主人》第二课时教学设计虞城县杜集镇希望小学王红超一、教学分析:(一)教学内容分析:《黄河的主人》是西师大版小学语文第八册中的一篇批注文。作者以独到的角度,大气流畅的文笔,以自己在黄河岸边的所见所闻为线索,通过环境渲染,人物对比、衬托等艺术方法。刻画了战胜惊涛骇浪,在黄河上操纵羊皮筏子的艄公形象,突出表现了艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏。同时也深刻地揭示了一个道理:只要凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,就能战胜困难,成为生活的主人。(二)教学对象分析:四年级的孩子,拥有了丰富的情感,具有一定的认知能力。大部分学生能抓住关键的词句来体会,领悟到文章要表达的情感。但是,要突破重难点,还有一定的困难。所以,我就借助多媒体,引领学生解决重点、突破难点。使学生有所思,有所感,有所悟。(三)教学环境分析:根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,选择多媒体教室环境二、教学目标:(一)、流利,有感情地朗读课文。,联系上下文理解课文内容,品味词句在表情达意方面的作用。,抓住关键的词语和句子,体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。(二),调动学生多种感官参与学习的过程。,提高学生学习效率。(三)情感、态度与价值观激发学生对黄河壮观景象的赞叹以及对黄河艄公的敬佩和赞美之情。三、教学重、难点:(一)重点:、惊险及羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。、镇静和机敏。(二)难点:通过学习课文,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。四、教法、学法(一)教学方法:,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生独立思考能力。,有声有色,生动逼真的教学环境。激发了学生学习兴趣,。(二)学法指导:,有利于调动学生积极思维,培养学生主动发展的能力,使学生形成良好的学习品质。,便于学生之间取长补短,共同进步,培养学生团结协作精神。五、具体整合点(一)利用多媒体创设教学情境,体验黄河壮美、惊险。(二)利用多媒体辅助教学,化抽象为形象,使学生从感性上更好地认识事物。(三)在信息技术的有效支撑下,学生的情感得到升华,课堂充满了活力。六、课前准备:搜集黄河和艄公的有关知识,自制教学课件。七、教学过程(一)直接揭题,感受黄河(第1自然段)。感受黄河的气势,通过联想和想象说一说自己的感受。(播放视频,展示黄河水翻滚的图片,感受黄河的壮美、惊险),抓住关键词语指导朗读(板书:黄河万马奔腾浊浪排空胆战心惊)[设计意图:抓住文中关键词语,借助丰富的想象,依托直观的画面,通过一次次诵读,引领学生走进黄河,聆听黄河,在与黄河的深度对话中,体验它万马奔腾的磅礴气势,以及它的险带给人们“胆战心惊”的感受。为学习下文做了个极好的铺垫。](整合点:利用多媒体创设教学情境,体验黄河壮美、惊险。)(二)体验羊皮筏子的轻小、惊险(第2-5自然段)—5自然段。想一想:羊皮筏子有什么特点?你从哪句话感受到的?它给作者