有声语言.doc

班级:2011级教育技术学一班姓名:夏丽佳学号:201142010143语言有三美:意美以感人,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。语言是人们交换思想、联络感情的主要工具和手段之一,是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,是一种特殊的社会现象。语言严格讲,语言包括文字语言、有声语言、无声语言(体态语)和思维语言。在教学当中,讲课是通过有声语言、文字的传递来传授知识的。有声语言是讲与学、教与学的一个桥梁、纽带。教师教学有声语言是一种语言范畴内的言语表达形式,是动态的言语行为,以一种带有书面色彩的“规范口语”语言形态存在。教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。教学语言技能是教师传递信息,提供指导的语言行为方式。它不独立存在于教学活动中,是一切教学活动的最基本的行为。教学有声语言在教育中可分为口头语(教学口语、教师口语)、幽默语、即兴语、发问语、将授语、导入语、俗称语等。在教学当中教师的教学语言具有引导学生、传授知识、讲解理论、带动课堂气氛等非常重要的作用。教学语言的功能特征包括了:1、准确、清晰地传递教学信息;2、实现师生之间的情感交流;3、提高学生的语言审美感和表达能力;教学和教育过程有三个源泉:科学、技巧和艺术。教师的语言必须要生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切自然、充满情和爱,学生听了便“如临其境,如见其人,如闻其声”,是教材化难为易,从而达到很好的教学效果。一、。这类教学语言的特点是:能够充分体现教师在教学过程中的主导地位和教学艺术才能,易于形成教师独特鲜明的教学语言艺术风格;教学语言表达的内容科学性强、专业特点突出;可以高效率、高质量地完成系统讲解和传授科学文化知识的教学任务,促进学生的知识、技能、品德等方面的发展。系统讲授语言可以适用于各级各类学校的各门学科的教学,是教师教学使用最广泛的语言类型。。这类语言的特点是:高度尊重学生的主体地位、充分调动学生的学习积极性、关注学生的个别差异和个性特点;教学辅导语言针对性强、利于因材施教,使学生能够了解自己的优缺点,以补偏疗弊、长善救失。个别辅导语言与系统讲授语言紧密配合,互为补充,相得益彰,是提高教学质量、促进所有学生全面发展的不可缺少的语言类型。、协调教学关系、控制教学进程的语言。组织协调语言又可分为:指令语言、商讨语言、衔接语言、调节语言。二、,又称独白性语言。是指教师在教学中向学生进行单向输出的语言。此类教学语言的特点是:语言信息密集、讯道流畅;能较好地体现教师的教学意图;语言传输的效率高、质量好。单向传输语言的运用要十分讲求语言表达技巧,增强其语言本身的吸引力,才能激发学生的接收兴趣,避免因单调枯燥给学生造成的语言疲劳。,是指教师和学生以平等的身份,在民主融洽的气氛下,进行生动活泼的双向对话的语言。此类教学语言的特点是:语言的情境性增强,要求教师具备灵活机智的语言应变能力;语言流程出现曲折,语言信息传递效率受