随班就读工作制度.docx

随班就读工作制度.docx随班就读工作制度一、 组织管理:成立分管领导小组组长:杨晓蓉校长 副组长:吴文明副校长组员:许晓燕、胡雪华、刘芹及相关班主任建立双学籍管理,按时填好双学籍卡。班主任计划和总结中应体现对特教生相关教育、教学安排。每学期要按时制定好《随班就读》学生的个别教育计划。对承担特教工作的班主任,每月发放特教津贴。二、 教育、教学管理:备课:备课中要体现《随班就读》学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。教学过程中凡是给《随班就读》生冋答的问题、板书和练习在教案中用★号注明。上课:在课内对《随班就读》学生做到有巡视、有板演、有提问、有反馈。教师在班级授课过程中,要贯彻集体教学、小组教学、伙伴合作。作业:从随班生的实际出发,适当降低作业的难易度和数屋:。对随班生的作业批改和个别辅导要冇机结合,优先面批,及时辅导、订正。等第体现激励。测验:随班生采用同样试卷进行考核可以适当延长时间,也可以根据实际情况对试题的难度作适当的调整或单独命题。做好随班生期中、期末卷的收集工作。根据学校实际情况,积极创设资源教室,有计划地对《随班就读》学生加强课外个别辅导,并做好辅导记录。三、 其它工作:对特教生每学期有个案研究。学校有特教科研课题。组织特教生专题活动:随班生家长会,上门送温暖等。组织做好送教上门活动。随班就读管理工作细则为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化,根据有关规定和要求特制定此细则。一、总则1、 开展残疾儿童随班就读工作,是深入贯彻《屮华人民共和国义务教冇法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要,是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径,也是提高民族素质的有力措施。2、 残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学,有利于提高残疾儿童少年的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结合,共同提高。3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作,使其逐步完善。二、 对象4、 残疾儿童少年随班就读的对象,主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是:,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是:双耳听力损失,其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝,而且没有其他残疾的重听儿童少年。智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是:智商(IQ)值在50・70之间,而凡没冇其他残疾的轻度弱智儿童少年。5、 招收残疾儿童、少年随班就读,应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查,未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。(1) 视残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(2) 听残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(3) 肢残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。(4) 对解残儿童少年的确认一定要慎重,一般先由家长和或教师提岀名单,经校领导批准,由学校特教资源室筛查。(5) 智残儿童少年的鉴定或筛查结论,仅作为对其采取特殊教育方式的依据,不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密,由有关干部和任课教师掌握,不得在学牛中扩散。(6) 对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确定,并报上级批准为随班就读对象。(7) 智残儿童少年凡经过复查,智商达到正常值时,不得再视为随班就读对象。三、 入学6、 学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就