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——感悟我的数学课堂教学点滴竹山县擂鼓镇中心学校邵秀文这学期我担任八年级的数学教学工作,认真反思自己的数学课堂教学,总的感受是:学生学习数学的兴趣浓了,与同伴合作交流多了,动手操作多了,感受数学在生活中的应用广了,数学应用意识加强了。下面把我在八年级数学教学中的一些具体做法和大家分享。有不妥之处,恳请批评指正。一、转变教学理念,以新理念开新局新课标倡导新的教学理念。学生由“被动学习”变“自主学习”,自主动手实践、自主探索和合作交流。本学期的第一节课我并没有急于进行新课教学,而是把新的教学理念渗透给学生:举一些生活中的数学例子,让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍八年级下学期不太一样的数学课堂,告诉他们今后的数学课要准备一些学具、材料,课堂上动手操作会比以前多一些,许多的问题都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流,通过自己的探索来解决,老师也会从同学们的学习态度、参与过程、责任感、合作精神、创新意识、手工制作等方面进行评价,并给予学生以极大鼓励,使学生对数学充满兴趣和渴望,从而增强信心。二、精心准备,以新方式上好每一节课在教学过程中,我按照新课标的要求,着重在以下几个方面进行了积极的尝试: 1、创设情景激发学生的探索欲望。比如在讲到勾股定理时,我以历代科学家探索“外星人”的小故事为学习的切入点,突出了数学与现实世界、与其他学科之间的联系,使学生感受到数学的现实意义和应用价值,为教学内容的展开奠定了较好的基础。 2、突出评价方式的多样化。本学期我试行了成长记录卡评价方式,在成长记录卡中记录学生的成长足迹,展示学生的个性特长,使教师、学生本人能及时发现闪光点,如:在成长记录卡中记录学生每一堂课的表现、每次作业完成情况、课外探索成果等等,使得许多同学增强了信心。不少基础差的学生比基础好的学生做得还好。“信心比黄金都重要”,实践证明,要想提升数学成绩,首先得让学生树立信心。 3、对不同层次的学生,分层处理课堂教学环节。(1)教学目标的层次性。根据教材特点和学生实际,对不同的知识内容、类型采取不同的复习引入,当新知识引出后,及时板书出本节课的教学内容和不同层次的教学目标,并对目标做简要的说明或解释,以引起学生注意,使不同层次的学生在学习中做到心中有数。(2)课堂提问的层次性。课堂提问要有层次性,对学习较为困难的学生,在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题,不论回答的对或错,首先鼓励他们敢于发表自己的看法,保护自尊心、增强自信心;对学习成绩较好、能力较强的学生,让他们回答较难、较深的问题,有时还特意与他们较劲儿,故意为难他们,训练他们的能力。还可以把一个问题分解成识记、理解、综合分析三个层次的问题,让三个不同层次的学生都有回答问题的机会,主动积极地进入角色,从而有效地培养学生的思维能力。(3)课堂练习的层次性。课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,通过课堂练习使三个层次的学生都学有所获,学有所悟,并体验到成功和快乐。对于学习较为困难的学生,设计基本练习题,让学生在教师的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目,检查学生对基础知识掌握的情况,促使知识的内化,以达到第一层次教学目标的落实。对于成绩中等层次的学生,设计发展性练习,检查学生对知识掌握的程度和运用知识的能力。对学习成绩较好、能力较强的学生,设计综合性练习,检查学