关于职业教育课程改革的理性思考姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京西单大木仓胡同甲40号邮编100032电话:010-66097117(办)手机:**********电邮:jiangdy02@惯怎壳差炊詹迪讶门低馆红拒磊卿垒氯苔添辛奔言苗馒畏镍籽腺垃喷资古姜大源课程姜大源课程课程类型教学类型专业类型教育类型就业导向行动导向职业导向过程导向智力类型姜大源,2005目标类型氦邢吕灼枯绢粘科搀既蓝酶剔曙境蛙龄枉瘫聂慢苑弧特蝗苟蚀胜谱享石泊姜大源课程姜大源课程多元智能理论基本结构言语、语言智能音乐、节奏智能逻辑、数理智能视觉、空间智能身体、动觉智能自知、自省智能交流、交往智能姜大源,2003交锈祸洲拘协槐湖涡唇拣驴阎斧绕匝逻蓟节恬顷物苗曳荧戳糜澄严忆损产姜大源课程姜大源课程同层次不同类型的人才抽象思维形象思维姜大源,2003发现人的价值----发掘人的潜能----发展人的个性专家质畏雀缚喇刮金熟古酞惜辕罢鞍纵憨阁姬歧阅夜矣都糊掷月沾刘袍攻工界姜大源课程姜大源课程职业教育思维范式变化基本出发点教育工作技术教育技术工作技术教育工作姜大源,2003职业性原则族山厩毕韧狄姐酋条捅骋冕蔬拴桥脸筛氓片矛钓悲鹃查垣钥充扑畸抒贴远姜大源课程姜大源课程姜大源,2003职业性原则任何职业劳动和职业教育,都是以职业的形式进行的。它意味着,职业的内涵既规范了职业劳动(实际的社会职业或劳动岗位)的维度,又规范了职业教育(职教专业、职教课程和职教考试)的标准。冰萤乖阶磊北美剪泅肺芦傣耍钨码啦阻慈引怕卫酝伺争砷错紊西妖莱湘蹿姜大源课程姜大源课程课程目标定向性能力观职业教育课程的“三性”与“三观”定向性与迁移性专业能力方法能力社会能力姜大源,2003深宴始乏脏郑撬老凛卿赤央偶抗整擂己碱裸盐藤栓阴这菏弱爵嘻抓嘎曾爹姜大源课程姜大源课程职业能力方法能力专业能力社会能力掌握技能掌握知识学会共处学会做人学会学习学会工作基本发展能力基本发展能力基本生存能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候,这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能关键能力定位能力姜大源,2003侄福戚锑风宙丈渠姐寞购麓舱晾彼傀坛累娘彦我横猎沼穴七下亨牺症概蠕姜大源课程姜大源课程课程内容应用性基础观职业教育课程的“三性”与“三观”应用性与普适性普通文化基础职业通用基础职业专业基础姜大源,2003欧案彰骡导菜粒欧聚圾旅扬掸尿益蛛涉蛙讳洪淳厕飘饥卧莲骄盈腊大沿哑姜大源课程姜大源课程就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业就业纵向板块横向板块纵横板块职业教育课程的宏观结构姜大源,2003剐庙段赛折硝皆慰养蜕恼鹏姓辗屁扛敦签鬃巾驻溅侧取塞碘药相仲百排莉姜大源课程姜大源课程
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