语文人教版四年级下册乡下人.docx

21乡下人家(5篇)《乡下人家》,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。。,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前准备实物投影,有关田园风光的图片、文字。A 案第一课时导入课题,揭示课题同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。自由读文,,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?,交流个人感受。,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。教师小结,再现全文乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!写写生字,áo( ) 装shì( ) mì( )食 tǎng( ),我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。,交流感受。,指导朗读。,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱),肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)……教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。,感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。,进一步深化主题。,怎样理解这句话?。。,边读边想画面。,并把它们背诵下来。。《在天晴了的时候》。,是怎样描写的,说说你的感受。。,并试着背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习任务B ,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。,同桌交流,教师指导。,注意读准字音,读通句子。,边读边想画面,然后说说你有什么感受?。、优美恬静。、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?,自由学习,画出自己不理解的地方。。,教师指导解疑。教师吟诗小结是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架, 春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在, 小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画, 纺织娘高唱甜蜜, 最美乡下人家。学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!。。“乡下人家”。、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。,交流欣赏。:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。。,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下。这样写有什么好处?,边读边想象画面。。积累语言把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。《在天晴了的时候》。,是怎样描写的?说说你的感受。。