27 与象共舞.doc

27、《与象共舞》教学设计石家庄市鹿泉区铜冶镇北铜冶小学冯丽坤教学目标:1、知识与技能:正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法:通过多种形式理解课文内容,领悟课文的表达方法。3、情感态度和价值观:了解泰国独特的风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。教学重点:1、了解人与大象的亲密关系。2、领悟课文的表达方法。教学时数:一课时教学准备:课件教学过程一、初识大象,揭示课题1今天我给大家带来了一份视觉大餐(播泰国风光),交流看完风光片的感受。教师简介泰国。(金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔)2、泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。(出示图片)你们看,像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧!(板书课题,边写边提醒学生注意“舞”的写法。)齐读课题。二、抓词眼,统领全文1、检查预习情况,出示词语请同学们认读。(课件出示:熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞)2、这五个词语在这篇课文当中都是写谁的?他是怎么写大象的?(学生从文中找句子读)(课件出示)3、师生合作读。“在泰国”老师读,其余的部分学生读。4、教师引导:这所有的一切都发生在哪里?(泰国)让学生从中发现问题:在泰国,为什么大象可以这样?5、教师引导:可以这样。可以这样冲锋陷阵,可以给人小心翼翼地做按摩,可以这样热烈地翩翩起舞?是吧?我们带着这个问题打开课文。细细地读读这篇课文。读得时候请你注意这篇课文共5个自然段。一段一段地读,看看每一段话写什么。告诉你什么?如果有可能,你可以从这段话中找出一句话来概括每一段话的主要意思。明白吗?(学生默读课文,师巡视:有三个同学已经动笔在画了,很好)三、抓中心句,释疑1、教师引导:课文读完了,咱们一段一段地看。第一段写什么?一句话总结。学生找中心句。提示学生找的是文中的第一句话。学生齐读并画下来。2、教师引导:第二段写什么?一句话概括。学生读并画下来。3、教师引导:孩子们有没有发现这句话在这一段中的哪个地方?生:第一句话。4、教师引导:你们已经发现了一个重大的秘密。谁能告诉大家?学生回答,教师点拨:这两句话都在课文的哪个位置?生:都在这一段的开头一句。5、教师引导:你知道这叫什么句吗?生:中心句。6、教师引导:中心句,不错。这就是我们发现的秘密。不信,我们往下看。读下面的三个自然段,用最快的速度把这样的中心句找出来。(生勾画)学生依次找出三、四、五自然段的中心句并说出每句话在文中的什么位置?7、教师总结:有的时候中心句可能在第一句,也可能在第二句,甚至最后一句。你抓住了中心句,你就抓住了这一段的主要内容。放下笔,抬起头,一起来读读这些中心句。(生齐读)8、教师引导:孩子们,你有没有发现,你们刚才思考的问题的答案就在眼前。谁发现了?谁能找到?你觉得其中的那句话直截了当地告诉了你哪个问题的答案?谁发现了?这其中的哪一句话最直截了当的回答了你心中最大的困惑?生1:在泰国,人和象之间没有距离。9、教师引导:你能不能把这句话浓缩成四个字?生:没有距离。(让学生板书)四、“象”字游戏,感受没有距离1、教师引导:孩子们,假如我在这个位置写一个人字,你想一想,这个象字应该写在哪儿?谁来写一写?(学生们上黑板写出自己不同的想法,并让学生说出这样写的理由)2、师总结:同学们,我们看,(指字)象在这儿,象在这儿,象在这儿,象在这儿。在