:..°、45°、60°角的三角函数值余江县第三中学邵水林一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些统计活动,,°、45°、60°角的三角函数值余江县第三中学邵水林一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些统计活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数据收集和处理的必要性和作用,获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析本节课教学目标如下:知识与技能:°、45°、60°角的三角函数值的过程,能够进行有关的推理,进一步体会三角函数的意义。°、45°、60°°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小过程与方法:°、45°、60°角的三角函数值的过程,发展学生观察、分析、发现的能力。情感态度与价值观:
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