初中美术教学论文 新课改论文新课程与美术课堂.doc

初中美术新课改论文新课程与美术课堂新课程之所以新,就是将过去对基础知识、基本技能的实质性的全面强调,改变为现在的“三位一体”的课程功能,“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这就要求我们既要摆脱课堂教学过于强调教师造成的“课堂紧缩”,又要克服过于强调学生,造成单纯无目的“课堂放纵”;要求我们具有空前的重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念;更要求我们用可持续的眼光来看待学生、看待学生的美术学习。如何做,才能让新课程在我们的美术课堂里充满生机呢?让学生感受到美术课堂的美?笔者认为应从以下几个方面入手。一、内容设计。美术课程的学科特点,诸如人文学科的、大文化的、高情感的、审美的、生活的------知识结构是繁杂的、知识体系也是非直线形的、能力类型多样化的,在教学设计中都需要兼顾和考虑。有一种观点认为:教学内容已经在教本中印上了,教学任务是在“课程标准”中定了的,照着做就是了。但在实践中我们会发现同一内容、同一任务,有的教师这样处理教材,有的那样处理教材;同一知识点,有的强调一面、有的强调几面;持同一教学参考书,有的教师这样取舍、有的教师那样取舍,林林总总的教学情态产生了参差不齐的教学效果。根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点,在内容设计上应该注意四大学习领域(造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索)内容之间的联系;注意四大学习领域的内容与相邻学科的联系;注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进;注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与操作实践的关系。比如在欣赏评述这一领域,在内容设计上可以是多角度的:从作品的美术语言的角度,从传记的角度,从历史研究的角度,从美术史的角度,从文化的角度;在综合探索这一学习领域学生美术学习内容的设计就可以与时事、与市场相结合;在内容设计时还应注意课内内容与课外内容相结合,引入丰富多彩的课外媒体,丰富学生的信息获取方式和文化心理,利用可操作的具体内容让学生“活动”,以深化课本内容的重难点。二、课堂结构设计。课堂教学结构的设计就是考虑:在每个单位时间里完成什么教学任务;在一个时间单位里怎样最高效地教学;各个时间单位中的每种教学之间怎样配合才合理;单位时间以怎样的分配关系最低耗------课堂结构的设计尽可能做到时---空配置的优化、教---学联系的优化、环节---环节顺序的优化。例如,美术欣赏的课堂结构:简单描述    形式分析    意义解释    价值判断。学生从感官可以感受到的题材、主题、造型要术与形式开始做简单描述    探讨作品的材质、技法、色彩、线条、肌理、风格,分析部分与部分、部分与整体之间的关系     探讨社会、文化、经济与作品的关系,作家的个性、思想、艺术观与作品的关系以及作品的内涵和象征意义;运用上述学到的知识、概念对作品的优劣与价值做出合理的判断。这四个程序可以用四个问题来开概括:1、你看见了什么?2、作品是怎样组织起来的?3、作品有什么意义?4、如果你有这幅画你会把它放在什么地方?这就是一堂欣赏课的结构设计,它为新课程的实施、为美术课堂的开放与生机提供了土壤。         三、教学方法设计。鉴于教学是师生的共同活动,任何教学方法都涉及到一系列学生方面的变量,每一个学生个体是不一样的,每一个班级也有自己的特点,每一种教学方法都是