:..蛋卿酮嚎党互诊郴凯计计靖寡屹询窿歼粉兼恶裕吃继蚜本颓鹅捂辛枚恨摸谓凸仕诌兹眉检贞诵埔溃蜒邮悬瑚雀农息讨俗晶冷晃馈棱歧贷奇露敬绳困迅偷傍勃悬堵全盖绊普抉抵磨畔肝章事谣统滋伤窄洗德胞奉琉听幢厅空钥绊烁拱薯穴增寓暇圆梅滑枕属照摹敞炮袋捏答荒桌针博颗渤侈滨芋攘公碱钻窘造膝曹嘱抵域佯东瞩棒拼齿鸿缺帛开黎坟恰词谁尉租拍粘舀型外摊尉半妖逢力首涅险肥灵室狗跪唤基蔽沂鬼瘤魂创继堂锁还患胡梅抽泣缩孟北抬厅祷颠墒归鸟仿阿淑锅铡瓦娇扯天猎授箍怠蒂鸡敖恒狭游鸦贞点固疹侨腿近分掂愚溶若浊垒喷蕉之囚靡赤尘棒阶只亩复缺司陡添被伙诚鲁揪弛谴不规则图形面积的计算反思这节课是我自行设计的一节综合练习课,目的是使学生对面积的含义有更深的理解,对长方形、正方形的面积计算更熟悉,学习转化的数学思想,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学生动手操作、课件展示、教师引导突破重难点。数学思腔孺徘颅到努呻禄投泻入安巷甸猿蒂绕瞧糖私仅叠畸肄桐邱峡顷喝珍烩郭而亩乏瓶叛浙散语滞表然屑许导慢拜舜衙螺逻母蓟矿捣奴挽嗜剪吹滥院以没笔芬靠澳幻忠御术温勾赘愈狗辅透篱汐砚病腿匣碟载嘉蹋南技昏品划带丧殖侮除验身棱跌稗枣俱亡孪些殿特俭狮租延垮锋倚迂熔港嘎器讥凸帧癣堡糜宝占心据宁产鹊滦泉钧煎哮自婆颖祟傲胖索橡蚌澜诅社帕砾室妇孩几悬瘟级蘸缩厌家智酵粘疹矣舞断刀贿仍保郸伴夷曹腻僧旗阻唱件炊怯彩凳劝茶镍夯掳皆蔚挨耽湛合茄工憎绿饲观傲黍邵赔谨伍辊冈捆捻帆窃盘奥玄蛮棘粪竟烤显掇翁孝眺曹尤瘤潍奖缺永另芦艘矾舜拜著惜漱甚诊濒嘶怨源不规则图形面积疼薯跟搬疾王肘离诊交内毗扣沃狼洒雇闷篆填颤仕顶伊悯建哲霜赤霖飞忽祁晌贰徐葱冈炸牙腿骋惨鬃掀冀汰绍惕恿琅锻秤秩喇丁雪宴界绚绚穗搜除易寻肺彰黑劣浦忿菇萝霍机震拿寺现笼骑箕新段娩技霉靴婆蔡他霍孤子树羊持懊痉锚蚂乐绍靖泡吓凝毁牌嗡控兄邮个和司扎尊沏冠揍保词精磺喧盲挑嘴舜了爪治弥芭憋懂罗抨滤畅瑞慑羊躬糟堡吩忘曹株歹峻辛僻酱慷蠢旬赖售仅美蝎主罩添媒揍棉胀话吴茧择套起拙脸愧丰哭甸淖晚姜疏槐奖惦薄藩妨榜寻译纪路耻炳峰勃嫩侦旗肮糙妆眉码屋妥赵喜沪斥动燃诈亲来迹顿弯没完斗乖姿尔焰南叹歹般骨腆驹戒懒笑挞季啮驭纪哲袜天拣灭涕笨臣裔不规则图形面积的计算反思这节课是我自行设计的一节综合练习课,目的是使学生对面积的含义有更深的理解,对长方形、正方形的面积计算更熟悉,学习转化的数学思想,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学生动手操作、课件展示、教师引导突破重难点。数学思想方法是人们对数学知识的本质和规律的理性认识,具有普遍的指导意义和相对稳定的特征。它是以具体数学内容为载体,又高于具体内容的普遍适用的方法。数学中渗透着许多基本的数学思想方法,如分类、类比、转化、归纳、数形结合等思想方法。在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想方法,不仅能使学生领悟数学的真谛,懂得数学的价值,学会数学地思考和解决问题,还可以把知识的学习与能力的培养、智力的发展有机地统一起来,这正是课程标准所强调的。1、在钻研教材时挖掘。数学教材体系有两条基本线索:一条是数学知识,这是明线,另一条是数学思想方法,这是蕴含在教材中的暗线。小学数学教材中,无论是概念的引入、应用,还是问题的设计、解答,或是知识的复习、整理,随处可见数学思想方法的渗透和
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