学生成长案例.doc

济宁市任城区教育科学规划课题《农村初中学校小组合作评价方式的研究》学生典型成长案例济宁市任城区长沟中学课题组:唐丹丹时间:2016年1月我们学校位于济宁任城区长沟镇,是一所偏远的农村寄宿制学校,这里的学生大部分是留守孩子,周一到周五住校,只有周末回家,即使回家也是和爷爷奶奶一起生活,这不得不让他们早早的成为弱势群体,在情感交流,心理疏导和家庭教育上都没有很好的发展,由此引发各种社会不稳定现象。他们的教育问题也是我们教师的头等任务。这显然是要花精力、耐心、细心去观察、去实践。案例:崔耀然,男,14。随爷爷奶奶居住,平时父母很忙,督促检查作业较少,沟通交流也很少。主要问题:上课不注意听讲,好走神;经常上课睡觉,一天都没精神;经常不交作业或不按时交作业,有时甚至不做作业;课堂作业拖拉,十次九次来不及;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子邋邋遢遢的。总之,问题挺多。分析原因:这孩子是由姥姥姥爷在家照看,两位老人不识多少字,孩子的作业有或无都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的问题。加上父母不在身边,和父母沟通交流的少,长期以往形成了孩子注意力和自控力差的问题。总上所述,从七年级到现在八年级我任教他们数学,对这位学生也是经常关注。一、首先把他分组,分到一个组长亲切的组,这样组长平时管教不会对他严厉,自尊心也不会受到伤害。在平时上课时,一些简单的问题让他回答,并给与鼓励,这样树立自信心提高数学学习的兴趣。二、针对作业问题,我让他们同学互助结对子。经常漏做、不做作业或忘带作业等方法,让学生自备作业记录本,记下各科作业,同桌间互相检查签名。还做完每一项作业后打钩并将作业的袋子中。慢慢的作业也跟上来。我要求他,作业受到一次表扬,就额外加分,增加荣誉感。这样每次写作业不会当成负担,会用心的完成。经过一年多的教育,现在,他可以很好的跟同学、老师相处,老师都说他改变较大;可以高标准、高质量的完成作业;虽然成绩也有所提升,但幅度不是太大。但贵在坚持,成绩也会逐步提高。