人才培养模式改革20人才培养模式改革实施方案.doc

人才培养模式改革20人才培养模式改革实施方案.DOC:..荆州市工业学校汽车运用与维修专业人才培养模式改革实施方案随着当前各行各业迅猛发展,社会及企业对对多层次创新人才的需求迫切,同时又对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求,既能解决实际生产的问题又要有技术创新能力,即具有很强的综合职业能力。而现有职业教育在办学思想上,重知识,轻技能;在办学模式上,重应试,轻就业,致使培养的人才与社会需求存在较大的差距。因此,主动适应市场的发展要求,避免人才培养的被动性与盲从性,培养“适销、对路、管用”的人才是我校探索和改革现有的人才培养模式必由之路。一、 总体目标推行“双证融通,工学交替、能力递进”人才培养模式。就是以就业为导向,以职业岗位技能标准为依据,以学生为主体,把职业资格标准融入学习领域课程标准中,实现课程标准与职业资格标准的融通,使专业课程内容与企业的岗位技能需求紧密结合;利用企业资源将实习时间安排采取散点的形式,将实习时间分配到各学期,各学期实习内容的安排根据学生对专业知识技能的掌握程度循序渐进,通过学生反复体验、反思、调整、检验,不断提升专业实践教学的实效,使学生在一次次的磨合中提高职业环境适应能力和职业岗位技能,缩短从学校教育到企业工作的距离。这种模式将学校教学和企业实习以及职业教育有机地融合起来,提高人才的培养质量。二、 具体运作1、 广泛开展社会调查,关注社会行业需求,适时调整专业方向,根据市场需求设置专业。2、 根据就业岗位需要设置课程,课程目标设计有清晰的职业基本能力要求以及具体职业岗位的工作标准,课程内容以职业所需的专业知识、工作技能和工作态度为主线。3、 多方寻求校企合作,扎实开展职业体验。4、 改革教学方法,推行项目教学、案例教学、实地场景教学、理实一体化和创业教学等教学模式,改革质量评价体系,绕市场需求组织教学,积极实施“工学结合”探索弹性学制,加强产学合作。5、进行培养模式创新,注重学生的创业教育,加强就业指导工作,认真推行双证书制。三、培养过程“双证融通,工学交替、能力递进”中职人才培养模式,从学生进校到预就业采取如下5个阶段:时期阶段目标第一学年一期体验职业结合入学教育,德育课增加企业教育内容,培养学生良好的劳动意识、职业意识;重点是文化基础课和专业基础课,专业课以安排学生参观企业生产为主,让学生体验工人师傅的劳动和业余生活,接受企业教育,强化劳动成就感,让学生形成对劳动的直观印象,激发学生学好知识、掌握劳动技能的欲望。第一学年二期认识职业对自己的未来职业角色定位,对未来工作的特点、职业有了清晰的认识,重点是文化基础课和专业基础课,专业课的目标就是让学生了解学生未来的职业使用工具。通过老师、师傅的精心指导,学生能够对工具的构造原理、工作原理、使用特点以及工具的保养与维护将有比较全面的了解。第二学年一期熟悉职业学生通过职业工具的教育,将会形成使用职业工具的欲望。专业课的目标就是让学生学会使用职业工具,用工具进行单项的加工训练。在师傅的精心指导下,让学生反复实践,达到熟悉工具的使用性能和使用技巧的目的。第二学年二期、第三学年一期职业作品专业课的目标就是让学生在学会使用工具的基础上,让学生用工具加工生产作品,使学生有成就感。成就感对学生的未来发展非常重要,是学生职业生