圆柱圆锥教学设计.doc

班级:六(1)班教师:彭文波教学内容:新课标人教版六年级下册第三单元整理复习。学情分析与设计理念:1、六年级的学生已经有丰富的整理知识的学习经验,能够回忆再现图形、特征和计算公式。而整理复习不仅是对所学知识的巩固,更是对所学零散知识的一次整合提升,所以我让学生先在课前整理,让他们初步感知这些知识间的联系,然后通过课上教师引领整理复习后又再次补充、完善,这样让他们真切感受到知识的内在联系,形成对此节内容系统的认知。2、整理复忆的知识点多、繁,所以在复习特征、计算公式时,加入了许多“模型演示、推导过程再现”环节,使机械的记忆变为形象的理解记忆。3、把较为繁多的有关表面积、体积的实际问题穿插在一个情境中,让学生思考提出并解决,使得数学思考更有序,知识应用更系统。教学目标:1、引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动,掌握圆柱、圆锥的特征,并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算,并形成知识网络。2、在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念,并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。3、通过让学生对知识的整理,提高学生自主获取知识与概括知识的能力,感受数学的价值,培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点:圆柱、圆锥知识的整理,熟练、灵活地运用公式解决问题。教具准备:课件、圆柱圆锥模型、体积推导教(学)具。教学过程:一、创设情境,引入复习:课件出示圆柱、圆锥图片,引出复习内容。二、梳理知识,构建体系1、小组内交流课前自主整理的本节知识。(一次整理)2、指名投影展示,明白整理此类知识一般从“特征、表面积、体积”三大方面进行。3、小结整理知识的方法(根据学生整理情况机动选择)。4、分块整理复习。(指名交流,借助学具、课件重现过程)(1)对比复习圆柱、圆锥的特