爱儿堡语言教育活动.pdf

幼儿园语言教育活动幼儿园语言教育活动幼儿园语言教育活动
爱儿堡东汽馨苑幼儿园爱儿堡东汽馨苑幼儿园
(((111)完整语言的观念)完整语言的观念)完整语言的观念
11、语言是整体的,又是个体的、语言是整体的,又是个体的
22、只有完整学习的语言才是真正的语言,完
整语言包含了人类听说读写各方面的能力,并整语言包含了人类听说读写各方面的能力,并
且相互之间是关联的;且相互之间是关联的;
33、完整语言需要真实与自然的语言环境,需
要有趣的感性的刺激要有趣的感性的刺激
44、完整语言具有社会实用价值,学习者要在
学习过程中获得应用的计划和能力。学习过程中获得应用的计划和能力。
因此,在幼儿园语言教育中,我们应当因此,在幼儿园语言教育中,我们应当
为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要
提高幼儿日常交往语言水平,锻炼幼儿提高幼儿日常交往语言水平,锻炼幼儿
在不同场合不同情境下使用不同语言的在不同场合不同情境下使用不同语言的
能力。能力。
(((222)整合教育的观念)整合教育的观念)整合教育的观念
将语言知识、社会知识、认知将语言知识、社会知识、认知
知识融合一体知识融合一体
((333)活动教育的观念)活动教育的观念
在活动中,要揉和多种儿童发展因素,允在活动中,要揉和多种儿童发展因素,允
许多种与儿童语言和其它方面发展有关的许多种与儿童语言和其它方面发展有关的
符号系统的参与,从而促进幼儿在外界环符号系统的参与,从而促进幼儿在外界环
境因素的刺激和强化作用下,产生积极的境因素的刺激和强化作用下,产生积极的
运用语言与人、事、物交往的需要、愿望运用语言与人、事、物交往的需要、愿望
和关系,在生动活泼的操作实践中动脑、和关系,在生动活泼的操作实践中动脑、
动嘴、动手,成为主动探求并积极参与作动嘴、动手,成为主动探求并积极参与作
用的语言加工创造者。用的语言加工创造者。
22、早期阅读研究的兴起、早期阅读研究的兴起
早期阅读与分享阅读、黄金早教早期阅读与分享阅读、黄金早教
33、对幼儿识字的研究、对幼儿识字的研究
二、当前幼儿园语言教育实践二、当前幼儿园语言教育实践
11、经典诵读及其评析(刘晓东)、经典诵读及其评析(刘晓东)
22、识字教学、识字教学
张学琴、李张学琴、李““教授教授””、河南的识字、听读游戏识字、、河南的识字、听读游戏识字、
武汉大学冯德全的武汉大学冯德全的00岁方案与识字、黄金早教的识岁方案与识字、黄金早教的识
字字
33、阅读教学、阅读教学
分享阅读及评析、黄金阅读及评析分享阅读及评析、黄金阅读及评析
44、语言文学教育、语言文学教育
湘西的儿歌教学湘西的儿歌教学
语言文学整合活动语言文学整合活动
三、纲要对幼儿语言教育的要求三、纲要对幼儿语言教育的要求
(一)幼儿园(一)幼儿园语言教育目标语言教育目标
11、乐意与人交谈,讲话礼貌、乐意与人交谈,讲话礼貌
22、注意倾听对方讲话,能理解日常用语、注意倾听对方讲话,能理解日常用语
33、能清楚的说出自己想说的事、能清楚的说出自己想说的事
44、喜欢听故事、看图书、喜欢听故事、看图书
55、能听懂和会说普通话、能听懂和会说普通话
(两种兴趣、两种能力、两种习惯)(两种兴趣、两种能力、两种习惯)
两种兴趣两种兴趣:与人交流的兴趣、听
和看的兴趣和看的兴趣
两种能力:两种能力:语言表达能力、语言语言表达能力、语言
理解能力理解能力
两种习惯:两种习惯:倾听习惯、礼貌交谈倾听习惯、礼貌交谈
习惯习惯
(二)幼儿园语言教育的内容与要求(二)幼儿园语言教育的内容与要求
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引
幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学
习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、
描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富
和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6、利用图书,绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍﹑阅读
和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
7、提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通
话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。
(三)幼儿园语言教育的指导要点(三)幼儿园语言教育的指导要点(三)幼儿园语言教育的指导要点