旅游管理3M教学法的创新与实践.pdf

2
1
1
旅游人才与教育教学特刊旅游学刊 TOURISM TRIBUNE
旅游管理 3M 教学法的创新与实践
董观志
(暨南大学深圳旅游学院,深圳 518053)
[摘要]本文阐述了旅游管理 3M 教学法的基本内涵、理论教育资源、教学对象、课程体系的结构性改革,历时
基础和探索路径,提出教学过程是师生共同发现、创新和成三年的转制、整合与提升,基本构建了具有国际竞争
长的互动过程,强调以学生为中心进行教学方案设计、教学力的本科旅游教育模式。这一轮教学改革的标志性
资源共享、教学质量评价是实施旅游管理 3M 教学法的关键
成果“: 21 世纪高等旅游教育人才培养新模式”获得
策略。旅游管理 3M 教学法不仅是创新教育的一种框架性
了 2001 年度广东省教学成果二等奖,学院通过了
研究,而且对我国高校旅游管理教育实现国际化具有操作性
旅游教育质量体系的认证。通过教学改革的
的导向意义。 WTO
探索与实践逐步发展和深化了旅游管理教学
[关键词]模块化;活动化;互动化;教学法;旅游管理, 3M
[中图分类号]F590 法。3M 教学法就是模块化(Module) 、活动化(Move
[文献标识码]A ment) 和互动化(Mutualism) 。“模块化”是指将课程
[文章编号]1002 - 5006(2003) 07 - 0042 - 04 体系的建设作为工作核心,充分尊重和培养学生的
个性和选择权,通过整合优化对本科旅游管理课程
1 引言进行模块化,最大限度地发挥课程的功能,实行在通
暨南大学深圳旅游学院 2001 年通过“WTO 旅识教育基础上的宽口径专业教育。“活动化”是指将
游教育质量认证体系”的评审,成为国内第一家获得学习进程的运行作为关键环节,注重培养学生的创
世界旅游组织认证的大学旅游教育机构。对这样的造性和竞争力,通过建立学生选课指导制度、学分制
国际化旅游学院,更有效地合理配置教学资源,培养管理制度和学生自定学习计划制度,对本科旅游管
个性化高素质和多样化创造性的旅游管理人才是最理教学过程进行活动化,主旨在于培养学生自主学
基本的目标定位。3M 教学法是目前能够较好地实习、自由思考、独立解决问题的能力,以适应国际化、
现这一目标的操作性模式,对培植学院的核心竞争信息化社会的需要。“互动化”是指将师生关系的改
力和学生的持续创新力具有根本性的意义。进作为重要保证,在师生双边关系问题上实现开放
2 理念性的互动化,促进师生在共同探索、发现和创新的过
2 1 提出背景程中彼此相互尊重、支持和激励,从而保障师生的共
国际化是 21 世纪高校旅游管理教育发展的必同成长。
然要求,国际化旅游学院必须有国际化的教学方法。 2 2 理论基础
要构建国际化的教学方法,必须在总结传统和吸收旅游管理 3M 教学法的立足点是为学生的创新
国外先进经验的基础上,与时俱进地贯彻 WTO 旅游力培养和个性化成长创造最大的机会和最好的条
教育质量认证体系,不断提升有国际化特色的教育件。本科旅游管理教学法的改革是一个复杂的系统
理念和教学方法。1999 年,我们学院就开始了针对工程,在改革的进程中必须要有科学的理论指引和
理性的范式向导。旅游管理 3M 教学法的理