对初中思想政治课探究式学习的感悟.doc

对初中思想政治课探究式学习的感悟
张建中(1) 高福成(2)
(1、平顶山工业职业技术学院河南平顶山 467000;)
(2、鲁山县第十八中学河南鲁山 467336)
摘要:探究式学习是在实践教学中所倡导的学习方式,它对于转变学生的学习方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新思维会起到重要作用。
关键词:初中;思想政治课;探究式学习
探究式学习是国家新一轮基础教育改革中大力倡导的一种学习方式,这在近两年的教材中明显地体现出来,如课后设置的阅读与思考、探究与实践练习题。这种教学方式有利于改变目前我硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变,更有利于促使学生创新能力和解决问题能力的培养。针对国家教委提出的这一教学理念,笔者经过近两年的思考和尝试从中得到了一些体会和感悟。
一、探究式学习的涵义及其时代意义
所谓探究,《现代汉语》词典诠释为“探索研究,探寻追究”,即对事物的内部联系弄个水落石出,明明白白。探究式学习法就是引导学生从问题出发,从所占有的材料出发,运用已掌握的观点、原理去分析、研究、认识、判断,最后形成正确的情感、态度、价值观等的一种学习方式。它具有问题性、实践性、参与性和开放性的特点,是当前中学生特别是初中生喜闻乐见的学习方法。这种学习方法能够打破以往的“师讲生听、划条条、背框框”的被动学习的束缚,有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识;有利于培养学生批判性、深刻性、灵活性的思维品质。
同时,探究式学习方式的应用是时代的需要,是培养创新型人才、落实人才强国战略的客观要求。当今世界以经济和科技实力为基础的国际竞争日趋激烈,但归根到底是人才的竞争。人才作为科学技术的载体,在经济社会发展中越来越具有决定性作用,而培养创新型人才是决定一个国家和民族兴旺发达的关键。因此,运用探究式教学法培养学生,使之在学习过程中有所发现,有所发明,有所创造,有所前进,具有十分重要的现实意义。同时随着我国科技发展日新月异,计算机网络和多媒体教学迅速发展,为学生探究式学习提供了方便,更有利于适应中学生活泼、好动、猎奇探究的心理特征。
二、探究式学习的使用范围
大科学家爱因斯坦说过,世界上最美的东西是“奥秘”。马克思主义哲学认为,世界是物质的,而物质之间处处存在着可供人们探究认识的“奥秘”。具体到思想政治课,需要探究的奥秘也是多方面的:如基本观点,基本原理的依据及其指导意义,社会发展的规律性,基本国策的依据及其实施措施和意义,解决社会生活中存在问题的方法、措施以及重要概念间的内涵、外延,甚至是某种题型的解题方法,技巧等。总之,凡是教材设置的活动探究内容,都适用于探究学习。
三、探究式学习的实现形式
情景问题法
情景是问题实质和基本观点的载体,是学生认知的感性材料,也是探究学习的出发点。设置高质量的情景材料,很容易激发学生的探究欲。例如:我讲授我国人口、资源、环境的基本国情之后,精选一道情景题目让学生向纵深处探究:上帝对地球的现状很不满意,便让时光倒流了一万年。于是,地球上又出现了原始的森林、草地、兽虫……。上帝离去时对所有的动物说:“我把这个世界交给你们了,你们还有什么要求吗?”动物们立刻一群群向上帝跪下,指着森林边的一群猴子齐声到:“上帝呀,请把猴子们灭绝了吧!”让学生结合该题目,运用初中