《什么是面积》课例研究.doc

执教教师:泉州市侨星小学刘苏雅指导老师:泉州市侨星小学何金凤这次有幸参加一师一优课活动,经过充分的分析教材后,对《什么是面积》比较有感觉,最终确定了北师大版三年级下册第49-50页的《什么是面积》。开始研究这个课时,首先对于面积的概念我是反复琢磨,到底应该以什么样的形式、活动,来帮助学生从直观的感性经验到抽象的理解面积的含义呢?生活中有哪些事物是我可以借助的?其次在探索比较图形大小时,学具的准备和选择,活动的呈现形式等,应该如何设计才能让学生充分体验到比较图形面积的方法的多样性,以及比较图形面积时应该注意什么?为此我充分研究教材,与我校教师反复讨论,进行适当的选择,初步拟定教学设计方案,并进行首次执教。[第一次执教]转盘游戏导入师:你玩过转盘游戏吗?你想获得哪个奖品?师:为什么容易得到苹果7个,而不容易得到苹果7?(设计意图:通过提问“哪个奖品容易获得,哪个不容易”,启发学生对比区域“面”的大小,从而引出课题。)(板书课题:什么是面积)认识面积找面师:面积当然是和面有关,第一个活动,我们就来找一找面。(出示课件:请你涂出下列物体或图形的面。)请学生拿出学习卡,完成活动一。展示学生作品。师:你同意他的涂法吗?说说你的理由。面积的概念(1)什么是面积师:像硬币、树叶这些(物体的表面)或者像这些(封闭图形)的大小就是它们的面积。板书:物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。什么是封闭图形?不封闭图形有面积吗?利用画图工具演示,让学生明确:封闭图形的大小是它们的面积,而不封闭图形是没有面积的。比一比观察法一个一元硬币和一个一角硬币、两片大小不一的树叶②割补法、摆方块(正方形和长方形)师:有不一样的答案,那老师给你们提供一些工具,让你们进一步比较。(课件出示;剪刀、大方块、小方块、直尺)⑴四人小组说一说你想怎么比较。⑵提出小组合作要求,学生动手比较。⑶选取小组代表汇报。小结:1、要根据实际的情况选择合适的方法。2、摆方块时,方块越小,摆的越精确。4、画一画课件:在右面的方格中画2个不同的图形,使它们的面积都等于7个方格的面积。①学生画一画②展示学生作品师:老师收集了一些同学的作品,大家看一看。按照题目要求面积都是7个方格的面积。师:你有什么发现?练一练1、用手摸玻璃的面,涂色部分的大小就是这块玻璃的()。用手给相框描出轮廓,这些轮廓的长度,也就是相框的()。猜一猜:谁比较大?全课小结今天你有什么收获?师:最后,刘老师想和大家分享一个小故事。(视频播放)师:希望大家通过读万卷书,行万里路,开阔自己的视野面积。今天的课,到此结束,谢谢孩子们,谢谢听课的老师。教学反思:本课中存在的问题:1、当我把教学任务都完成时,已经用了50分钟,这显然是不合理的,因此必须对教学活动的安排,进行更改和设计。2、学生对面积的理解还是不够透彻,只停留在表面,可能“物体表面的大小”没有再进行更形象的感性认识。3、因为时间不够,最后的画一画有点仓促,没办法去寻找比较有创造性的作品。本校教研组的听课意见:没有让学生摸一摸面,学生对面的感性认识不够。一开始就让学生涂面,是否符合学生的认知规律。面积概念中对大小一词的教学不够突出。对于封闭图形是否要花时间解释。学生的学具中,大方块是否必要。在听取了教研组的意见后,经过不断的思考,我又重新研究教材和学生已有的认知水平,思考如何让学生真正的从感性认