调查问卷结果与分析.doc

调查问卷结果与分析调查问卷分析为了更好地研究说、讲训练在发展学生几何推理能力方面的应用,获取第一手资料,我们设计了《“说”、“讲”训练在发展学生几何推理能力方面的应用研究》调查问卷(学生卷),对部分学生做了问卷调查,现将相关问题分析如下:一、问卷制作与调查对象《“说”、“讲”训练在发展学生几何推理能力方面的应用研究》调查问卷由课题组制作。问卷共设22道选择题,分别对学校部分学生做了问卷调查。二、问卷调查结果与分析1、44%的学生对老师讲的几何知识及应用内容比较感兴趣,12%的学生不感兴趣。2、目前,60%的学生学习几何的方式是老师讲,我在听。其中有13%的学生能够通过自学探究完成,有27%的学生通过与他人合作完成。3、只有7%的学生对于几何的学习完全没有困难,但也有11%学生觉得非常困难。有60%的学生回答“一般”。4、绝大多数学生愿意对未知的几何知识问题展开自我探究学习。只有7%的学生表示不愿意。5、在课堂教学中,有16%的学生经常对几何知识进行自我探究学习,其中44%的学生表示有过几次,但也有13%的学生从来没有对几何知识进行自我探究学习。6、大多数学生在学习几何的过程中经过自己思考后在向老师或同学询问,只有4%的学生直接找老师或同学询问。7、有31%的学生认为说,讲是学忆解题法是学习几何的有效方式。8、36%的学生希望在学习几何时能得到解题思路方面的分析。9、64.%的学生觉得通过说、讲训练能够基本掌握几何题目的知识点。10、在参与调查的教师中,有36%的学生希望得到解题思路方面的指导。11、有60%的学生希望采取小组合作的方式进行说题、讲题训练。12、希望说提、讲题是在小组讨论后独立进行的学生占53.%。13、仅有27%的同学认为同学间说题,讲题的时间不宜过长。14、有67%的学生认为要根据题目的难易程度来确定说题、讲题的时间长短。15、有57%的学生认为中等难度的题目要通过说、讲的方式来进行。16、根据本次调查的情况,仅有36%学生认为说、讲的方式对自己理解和巩固几何知识很有帮助。17、7%的学生经常通过说、讲的方式检验自己对知识的理解程度。18、调查问卷中仅有10%的学生有时会运用反向推理的方法分析解答题目。19、仅有21%的学生认为反向推理的方法对分析和巩固几何知识有一些帮助。20、调查中有62%学生认为说、讲的方式在理解几何知识方面对自己的帮助很大‘21、仅有25%学生认为说、讲的方式对自己上课集中注意力很有帮助。22、调查者中,绝大多数学生希望说、讲的方式能持续下去,希望对集合的学习有所帮助。三、探讨与建议根据本次调查了解到说、讲训练在发展学生几何推理能力方面的应用情况,我们认为,我校教师在初中几何的教学中进行了一系列的探索与尝试,但绝大多数教师并没有完全摆脱“教师一言堂”的教学方式,其主要原因是:在这种教学方式里,教师容易控制课堂教学的每一个环节并能按照自己的预设来进行。但是,在这种课堂里,学生往往只学会了模仿,没有经历自主探索知识的过程,更没有经历自主建构知识、自主创造的过程,数学学习能力并没有得到真正的培养与提高。我们认为,以下几个方面要进一步加强:(一)转变教学观念,充分发挥学生的主体性。 根据本次调查的情况,有60%学生对于几何的学习是采取老师讲,我听的方式,教学还是以教师为中心,以