烛之武退秦师-教案设计.doc

烛之武退秦师-教案设计人教版新课标高一第一册第二单元第四课《烛之武退秦师》教学设计【教学目标】知识与技能目标:1、能掌握文章中出现的文言文基础知识(如宾语前置、重要虚词等)。2、有初步的阅读和理解文言文的能力。过程与方法目标:能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言,把握人物个性。情感态度与价值观目标:在今后的学习和生活中,能根据实际情况,全面地衡量利弊,及时地作出判断、果断地作出决策,来维护自己和集体最大的利益【教学重点】1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。【教学难点】分析并学习烛之武的说服技巧。【教学方法】朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识(重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法)。2、能在疏通文意的基础上,把握文章内容。【教学过程】一、导入上课!同学们好,请坐!大家都读过或者看过《三国演义》吧?《三国演义》是中国古典文学的精品,其中的“诸葛亮舌战群儒”(板书“舌战群儒”)一回更是精品中的精品。《三国演义》第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江,游说东吴群臣。时值刘备新败,退守夏口,曹操大军压境,东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下,诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战,并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将,而且最终说服了孙权,使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。今天,我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家——烛之武,课文《烛之武退秦师》将带领我们走进烛之武的世界。二、相关文学常识梳理《左传》:《烛之武退秦师》出自——《左传》,现在给大家两分钟的时间,看注释一,导学案以及《三维设计》上的相关知识。好了,看到这里。同学们,通过刚才的学习,你们掌握了《左传》的哪些知识?(学生发言,老师补充)明确:关于《左传》:①是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作,又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》;是为解说《春秋》而作(传——注释、解说),解说《春秋》的还有《公羊专》《谷梁传》——合称为“春秋三传”;②依孔子修订的鲁史《春秋》顺序,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件,在一定程度上真实反映了那个时代的风貌,因此也是研究我述外交辞令,记事条理清楚、详略得当;写人简洁生动,人物栩栩如生,是杰出的历史散文,成就很高,我们来看两则后人的评价(ppt展示其评价)。三、新课学习掌握了《左传》的相关知识,下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。《烛之武退秦师》起——纠正字音:读得很好,但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。(师生共同注音)氾(fán);朝(zhāo);夫(fú)晋<句首发语词,无义>;鄙(bǐ)<独音>微夫(fú)人<微,没有,表否定的假设或条件,如果没有;夫人,古今异义,古意:那个人;今义:尊称男子的配偶>;文言文一定要多读,现在再来齐读第一段。第一段——秦晋围郑概括段意哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容?(明确:秦晋围郑)(2)翻译重点字句哪位同学来翻译一下?(生译)(3)文言知识讲授与梳理很好,等一下,我有几个问题。①重点虚词。“以其无礼于晋”的“以”是什么意思?(因为,介词);“贰”呢?(从属二主);这一句话的正常语序是?(以其于晋无礼,于晋介词结构后置);“军”,名词作动词,“驻军、驻扎”。②词类活用。<以:因为,介词。二:从属二主,数词活用作动词。③特殊句式——状语后置。“以其无礼于晋”,正常语序是“以其于晋无礼”,“于”是介词,介词+名词,前面讲过,不做状语就做补语,此处,“于晋”表明“无礼”的对象,限制谓语,是为状语。状语本来是放在谓语前,此处后置。“贰于楚”同>(4)背景知识介绍与课文理解这两句话交代了秦晋围郑的理由,有谁知道这一段历史是怎么回事?(文章背景知识讲解,略(见《左传·晋公子重耳之亡》《左传·晋楚城濮之战》)好了,烛之武退秦师的相关背景就介绍到这里。从刚才的背景中我们知道,两个原因都与晋国直接相关,晋国攻打郑国有充分的理由,可是与秦国有什么关系呢?秦国为什么要联合郑国来攻打郑国?只是因为两国关系好,来帮兄弟一把吗?(对,最根本的原因还是利益的驱使,秦国是想从中得利)理清了背景之后,我们回到课本来看。第一段共25个字,交代了哪些内容?有什么作用?大家结合秦晋围郑示意图来思考(ppt展示秦晋围郑形势图)。(明确:①内容:交代了秦晋围郑的原因、形势,说明郑已危在旦夕;②作用:围郑不与秦直接相关,秦郑并没有多大的矛盾冲突,为下文烛之武说退秦军提供了可能条件,埋下了伏笔;两军分兵驻扎在两地,为说服秦伯的秘密活动提供了便利,也为