烛之武退秦师教案设计.doc

烛之武退秦师教案设计.doc烛之武退秦师教案设计

　　教案是语文教师对课堂教学的一种预计和构想，以下是专门为你收集整理的，供参考阅读！

　　一

　　（教学设想）

　　1、由于学习文言文要付出比现代文更多的认识努力，因此通常同学们对文言文大都敬而远之。调查显示，多数同学都不大了解所学文言文的内涵，不了解那些隐藏在陌生语言下面的更深层次的人类的智慧，笔者力求引导学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之武退秦师》一文中说辞语言十分精彩，人物形象也栩栩如生，引导学生意识到这一点，就可能给他们留下深刻的印象，从而逐步改变其对文言文的看法，培养起对文言文的阅读兴趣。

　　2、《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说非常陌生，可以让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。

　　3、学生是课堂的主体，老师只是一个引导者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程中，更多是学生的小组讨论，教师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培养了学生交流协作的能力。

　　4、诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不可低估，所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文、分析人物。

　　5、生活即语文，语文即生活。语文课堂应与社会生活紧密相连，因此结尾设计讨论发言就是让学生乐于探讨并且有话可说，学有所得，并能学以致用。

　　6、背诵一直是学生一个头疼的问题，所以笔者尽量在课堂上引导学生背诵课文，减轻学生的负担，增强学生的文言文学习兴趣。

　　（教学目标）

　　1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

　　2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

　　3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　（教学重点）

　　理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　（教学难点）

　　领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　（课时安排）

　　3课时。

　　（教学流程）

　　生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵

　　（教学内容及步骤）

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

　　2、了解与本文内容相关的历史史实。

　　3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　1、1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

　　2、《左传》其书《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年公元前722年，下迄鲁哀公二十七年公元前467年，共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

　　3、史书体例：

　　⑴ 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

　　⑵ 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

叙的历史，如《战国策》。

　　⑷ 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　⑸ 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　⑹ 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　4、相关资料