怎样进行初中历史教学.pdf.pdf

怎样进行初中历史教学
河北省临漳县实验学校李海匝
摘要取得事半功倍的效果。采用这些教学方法的出发点就是要充分调动学生的主动性,达到“教是为了不教”和“教会”到“学会”的目
的。
关键词课程改革初中历史课堂教学
古人曾言:“事必有法,然后可成。师舍是则无以教,弟子人,由被动变主动,即让学生参与到教师这行列中来,将参与命
舍是则无以学。”这就是说,在教学活动中,无论是教还是学都题做为一种期中考试的方式。具体做法如下:①组织发动。首先
有一个方法问题,而教师的“教”尤为重要,教师采用恰当的教给学生讲明自己命题的意义,命题的原则、方法及注意事项,并
法,会使学生的“学”取得事半功倍的效果,同时,“教学有法, 做一定的题型示范,赋予学生一种做教师的责任感和义务感;②
但无定法”,就是说教学方法也不是一成不变的,它随着教育自由命题。指定范围某一章节或某一部分章节,放手让学生自
科学的发展而不断变化发展。下面结合素质教育及笔者从事由命题,事先限定题型及分值,并让学生对自己所出的试题拟出
历史教学的实践,谈初中历史教学方法改革的点滴体会。标准答案。这样,每人各出—份试题及相应的标准答案。最后还
以教师讲解为主的课堂讲授法是初中历史教学的主要方要求学生在所出试卷上注明出题人和答卷人。在出题人处写上
式自己的姓名;③换考题测试。分组将每组学生的考题进行交换,
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一由学生答其他同学出的考卷,在答卷人处写上自己的姓名。最后
方法,是最传统的一种教学方法,其他各种方法在运用时都经小组进行评议,选取一些构思新颖、巧妙的试卷或其中的部分试
常要和这种方法相结合。讲授法从教师的角度来说是一种传题交给老师;④师生审议。师生共同努力,集思广益,对各小组选
授的方法,它的特点是学生的内容都是由教师以系统的形式出的试题择优组合,编入课后练习题中。
呈现给学生的,学生则要把教师所提供的材料经过整合,贮存将读书指导法融入初中历史教学中
到自己的头脑中去。. 读书指导法。此是教师指导学生通过阅读教科书和其他
讲授法的优点在于使学生在短的时间内就能获得大量系参考书培养学生自学能力的一种方法。在讲述每一专题时,都
统的科学知识,特别是历史教学,采用这种教学方法,通过教给学生发一份必读的参考书目或一些参考资料,使学生在课
师对历史人物、历史事件的生动描述,以及对一些史论的合乎下能够有目的去进行阅读。在教学时,强调学生一定要“啃”一
逻辑的分析、论证,有助于学生系统地了解一件史事的来龙去部“大书”,这部“大书”不用“读”字而用“啃”字,说明这部“大
脉及史事的深刻内涵,通过讲授历史上的爱国人物,能够对学书”的内容多半是晦涩难懂的,要硬着头皮,中间要经历无数
生进行思想教育,培养学生的爱国主义精神。下面谈谈在教学次的“犯”之后方可读懂、读完。不过,这样的书多半又是理论
中采用讲授法的几点体会: 造诣极深,学术价值极高的精典之作,教师应对学生讲,如果
. 在历史教学中,讲述史实,语言要清晰、准确、精练;阐述读了这样一部“大书”,以后再读其它书时,就会有“除却巫山
史论时,语言既要科学严密,同时,又要通俗易懂;分析教材不是云”的感觉。
时,把主要精力放在突出重点、讲清难点上。. 泛读和精读。在指