南极风光(教案).doc

南极风光(教案)24、南极风光教学目标:认识本课9个生字:糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。朗读、感悟并体会南极风光的奇美。运用多种方法理解词语,能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。、教学重难点:待定教学过程:激趣说话,揭示课题板书:南极师:一起来读这个地名。想了解这个地方吗?一起来看2、媒体展示冰天雪地的世界。呀,这座冰山可这大!瞧,这儿还有动物!看这是什么?是南极光吧!你们有什么感受?(预设:3人)3、出示地图瞧,南极位于地球的最南端,天气寒冷,(出示地球仪)就在这儿,也叫南极洲。今天我们就跟随文字去探索一下这个神奇的地方,了解一下那里的风光。(补全课题,齐读)学习第一节说到南极,我们眼前一定会出现这样的景象——(第一节)自己读读这段话。指名读(正音:潺潺,表示溪水流动的声音。)是呀,地球上的南极是一个(白茫茫的冰雪世界),有水流的地方几乎都结冰了,因此那里没有(奔腾的江河和潺潺的溪流)缺乏水源和适宜温度,植物根本无法生长,所以那里没有(茂盛的树木和青葱的小草),更没有(长满各种庄稼的田野),什么吃的都没有。师:这里连续用了三个“没有”,向我们展现了一个没有绿色生命的南极大陆。大家想一想,三个“没有”后面的部分能不能互换呢?为什么?(不能,因为缺乏水源,才会没有茂盛的树木和小草)所以我们读的时候要语气越来越——强烈。我们合作读,老师读第一句,男生读到溪流,女儿读到小草,后面的语句一起读。看起来南极好像什么也没有,这就是课文第一小节的内容,那么南极到底有什么呢?让我们来好好读课文。初读课文,理清脉络打开书,79页,自由读读课文,说说课文主要介绍了南极的哪些自然风光?感兴趣的内容可以多读读。你从课文中知道了哪些南极风光?板书:冰雪动物南极光(预设反馈:你找的真准确;你眼睛真尖啊)课文主要介绍了南极的(点板书,归纳)研读课文学习第2节冰雪:寒风刺骨,冰山林立,一望无垠的冰雪是南极最有特色的风光。出示第二节你对那句话最感兴趣?用朗读来告诉大家。(预设:如果有人说了另外一句,师:“你对这句感兴趣,还有吗?”)你一定很想看看吧!瞧,(出示媒体)有的像(隧道),“隧”是个生字,写的时候右半部份要注意先里后外(板书字),一起读词(隧道)。再看,有的像(悬崖),有的像(宫殿)。说话训练:再看有的像……(指名说),有的像……(指名说),有的像……(指名说)(预设:1第一幅图片如果有人说“像爆炸”,可以引导:“像爆炸形成的——蘑菇云”;2可以引导“看看它们的形状像?”)这些冰雪形状奇特,与众不同,真可谓(造型奇异)(贴板书:造型奇异)。这里的冰雪不仅造型独特,在阳光的照耀下还(出示媒体),能用文中一个词来形容吗?(贴板书:晶莹剔透)出示句子:有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状:有的像隧道,有的像悬崖,有的像宫殿,晶莹剔透,造型奇异。刚才有不少同学对于这句话感兴趣,要读好这句话要抓住哪个词?(有时)能不能把这句话读好?(指名读)能看着画面,结合板书来说一说吗?(齐读,师引:“有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状”)预设:学生如果读到“有的像宫殿”停止了,教师可以接下去:“真是——?”是谁创造了这么奇妙的景象?(风)冰雪的表面十分粗糙,这是大自然的雕塑家