做中学科学教育对儿童情绪表现的影响.pdf

万方数据
“做中学蒲Ы逃远樾鞅硐值挠跋臁蕾林瑾问题的提出芯康难竞头椒峁敕治赖小林“刘宋欣欣情绪是个体心理体验的一个重要组成部分。情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能。情绪的这种功能被广泛认为是一种能力,即情绪能力3て谝岳矗诙喙谕庋芯空叽硬煌嵌榷郧绪问题进行了深入的研究。中国古代就有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的七情说,、注意一拒绝和激活水平。冯特于年第一次提出了情绪的三维理论。他认为情绪可在愉快一不愉快、激动~平静、紧张一松弛这鑫量上被度量。伊扎德从对情绪情境作自我评估的众多数据中进行筛选,确定了鑫浚河淇於取⒔粽哦取⒓ざ群腿信度。伊扎德的四维说根据客观测量,在一定程度上与冯特的三维说相一致。本研究中,在依据伊扎德四维学说的基础上,我们又提出了孤独度。儿童的沉闷、不愿与人交往等均是他们情绪表现的一方面,而在伊扎德的理论中并没有体现出这一点,因此,在伊扎德情绪分类理论的基础上我们把情绪设定为鑫龋从淇於取⒔粽哦取⒓ざ取⑷沸哦群凸以往对幼儿情绪的研究表明,进行情绪交流和维持积极这些发展任务的中心,因此儿童情绪能力是社会情绪发展领域中一个长期关注的焦点幢6逼诰哂械那樾髂芰Γ不是他们的,才是他们以后生活中能否成功的最好预示【日,韦钰在上海召开的“架起科学家和科学教育工作者的桥梁”亚太区域性会议上指出:我们不仅要关注儿童的智力发育,更要注意儿童情感的发育。儿童情感的早期发展,和智力一样都深受经历的影响。长期以来,心理学家和认知科学家都忽视了对情绪的研究。现今的教育体系大都强调儿童智力的发展,忽视了儿童情绪能力的培养,这是很危险的。在‘做中学’科学教育过程中,我们务必要注意培养孩子的社会情绪能力⋯。但是,目前国内对于“做中学”科学教育是否能够促进儿童情绪能力的发展的研究几乎没有看到报道。鉴于此,本研究以情绪的五个维度为理论基础,编制一套儿童情绪表现的问卷,对汕头市参与“做中学”科学教育项目的四所幼儿园进行随机问卷调查,意在探讨“做中学”科学教育课程对儿童情绪的影响。“做中学”是我国教育部和中国科协共同发起和倡导,旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展,实现素质教育目标的一项重大教育改革举措。它主张儿童在解决具体的问题的过程中接受科学启蒙教育。在老师的引导下,儿童动手实验、放开束缚,自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去,亲历探索自然界奥秘的全过程。儿童通过观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等活动流程,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力。这为儿童身心的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下了基础。纷鲋醒А笨蒲Ы逃谡庵教育过程中提供了一种科学的社会实践环境。研究样本在本研究中,我们分别调查了广东省汕头市政府机关第一幼儿园、政府机关第二幼儿园、丹霞幼儿园和外经贸幼儿园,四所幼儿园中接受过“做中学”儿童科学教育的实验组和没有接受培训的对照组儿童进行有随机抽样,其中实验组耍哉兆人。表给出了调查样本基本情况的描述统计。本研究中,在对国内外儿童情绪研究总结的基础上,笔者自编了儿童情绪表现的量表。该量表共分为鑫龋中确信度捞狻⒔粽哦道题、激动度捞狻⒐露蓝道题、愉悦度捞狻6宰鲋醒笛樽楹投哉兆槎貌捎教师他评量表对儿童情绪表现进行问卷调查。