如何除去粗盐中可溶性杂质(教学设计).doc

如何除去粗盐中可溶性杂质(教学设计)除去粗盐中的可溶性杂质(设计和实施)广东仲元中学曾国琼一、教学目标知识和技能知道用什么试剂可以分别除去溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42-,并进一步知道任何选择试剂。知道除去可溶性杂质时,所加试剂一般要过量,过量的试剂也要在后续实验中除去。在加入两种或两种以上的试剂除杂时,知道如何考虑试剂加入的先后顺序。过程与方法通过讨论、交流、评价的学习方式,在学习知识的过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题。情感态度和价值观体会自主学习、探究学习、合作学习的乐趣。二、《化学》的学习,大部分学生已经知道在物质的除杂过程中不能引入新的杂质。通过上一节课SO42-的检验的学习,大部分学生已经基本学会了如何根据溶解性表选择试剂检验离子。(1)班和高一(2)班分别是我校的两个理科实验班之一和两个文科实验班之一,总的来说,学生具有较扎实的基础(尤其是高一(1)班),有较高的参与意识,师生关系融洽,不过高一(2)班的参与意识不是太强。经过3周的新课程学习,学生知道了一些自主学习、探究学习、合作学习的方法,但如何在学习过程中进行自主学习、探究学习、合作学习,仍是一个有待解决的问题。三、,既涉及元素化合物知识,又涉及实验技能型知识,我认为主要还是元素化合物知识为主。由于刚刚学习了粗盐中的难溶性杂质可以用过滤这种物理的方法除去,不过得到的盐还是不纯,还含有可溶性杂质,这些可溶性杂质又该如何除去呢?可以说,无论书上有没有这个问题,其实都是教师和学生此时不得不考虑和面对的问题。而且它是在学生经过初中《化学》的学习,已经有了物质的检验和提纯的基础知识(尽管很少)和刚刚学习了SO42-的检验和除去粗盐中的泥沙这两个实验之后进行的学习,因此学生已经大致知道如何选择试剂来检验物质和除杂,也知道杂质转化为沉淀之后要过滤除去。而通过对这个问题的讨论,为学生全面地考虑物质除杂时试剂的选择、试剂的加入顺序以及实验操作的选择都是一次很好的锻炼。、Na2CO3、NaOH、HCl四种试剂加入的先后顺序的确定。四、?让学生进一步熟悉除去粗盐中的泥沙的步骤,以及过滤和蒸发、结晶的目的,并由此知道这样得到的盐并不纯净,仍然含有可溶性杂质(MaCl2、CaCl2、硫酸盐等)。提出问题:如何除去粗盐中的可溶性(MaCl2、CaCl2、硫酸盐)杂质?让学生讨论。在学生讨论的过程中,要让学生明确,除去可溶性杂质,首先要选试剂,若试剂不只一种,要考虑试剂的加入顺序。然后再放手让学生在独立思考的基础上,讨论,交流、评价,得出结论。:教师提出开放性的问题→学生独立思考、提出问题、探索和讨论→学生通过交流、评价得出结论→教师点评。五、教学过程教师活动学生活动引入:上一节课,我们已经通过除去粗盐中的泥沙的实验,复习了过滤和蒸发这两种分离和提纯物质的方法。下面请大家回忆在实验室,我们是如何除去粗盐中的泥沙的?学生思考、发言:①加水溶解,得到悬浊液。②过滤除去泥沙。③蒸发结晶,把溶液变成固体。展示投影:(提请学生注意:看有没有需要修正的地方,若有,要及时修正