《蒹葭》教案.doc

《诗经两首·蒹葭》教案
课题
诗经两首蒹葭
教学目标
知识与能力
1、能读准字音,正确朗读;能根据意思和音节,有节奏地朗读;能用语音语调的变化来传达不同的感情;能根据内容进行个性化的朗读。从而能正确把握感情基调,边读边思,边读边悟,多角度感受古代优秀的诗歌。
2、理解清新隽永的语言美,理解意象即形象性事物排列的组合美,理解意境蕴藉的情感美。理解《诗经》两首的四字句,双声叠韵,比兴等艺术手法所表现出来的传统诗歌的淳朴音乐美。
过程与方法
“读诗使人灵秀”(培根语),诗歌是文学的骄子,诗歌教学,应体现“诗教”。用联读的方法认识《诗经》的相关知识;用范读、跟读培养读诗兴趣;用对比诵读涵咏,提高美读意识;用唤醒审美经验,提高读诗水平;用整体感受意境,体味诗歌的语言;用白话扩读、图读或配歌曲读,提高想像联想能力,激发鉴赏兴趣;用对照品析字词,丰富语言,提高鉴赏能力;训练快读快背,提高背诵优秀诗作的能力,用多媒体辅助教学,开阔学生视野,扩大信息量,激发兴趣,提高语文素养。
情感、态度与价值观
通过对《蒹葭》的意境感受和意绪的讨论学习,理解朦胧含蓄的美,理解抒情主人公心灵的追求;通过感知抒情人物的不确定,和它的感情追寻,从而理解诗中境界的象征意味,唤起学生更广泛的人生体验和哲理思考。
教学重点
感受诗歌的意境,品味诗歌的语言。
教学难点
理解诗歌的内涵。
教学用具
CAI课件
教学流程
教学步骤
教师活动
学生活动
导语设计
驾一叶兰舟,行驶于诗歌的河流,静静的世界里,有天籁传来,我们的眼前浮现出醉红了夕阳的泪眼,点缀着沧海的云帆,回荡在零丁洋的绝响!是诗歌,是诗歌赋予了我们柔情、豪情和激情!现在就让我们溯洄而上,走进诗歌的源头——诗经,去聆听三千年华夏先民的吟唱,去感受公元前东方文明的辉煌!
介绍诗经
学习之前,我们有必要了解一下《诗经》,它是我国第一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》,宋代儒家把它奉为经典,才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经》是我国现实主义优良传统的源头,其思想内容和艺术成就,对我国文学,尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式,多数为隔句用韵,并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法,在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
这节课,我和同学们一起来学习《诗经/秦风》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
谈课外对诗经的了解认识,教师作必要的补充。
感知诗歌意境美
1、用自己喜欢的方式自读课文,弄清读音和节奏。
根据自己的理解读一读,读出意境,读出感情,读出味道。
2、我们都知道,秦国是一个尚武好斗的国家,其诗歌也多表现战争狩猎的场面,它的风格也极其雄浑豪壮,那这一首《蒹葭》也是如此吗?请看大屏幕,通过画面和对诗歌的初步感知,根据这首诗给你的第一感觉,选择一首具有这种风格的乐曲。
3、学生根据自己的理解读,其余学生边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面?然后点评,你认为他(她)的哪一句读得好?这一句是什么意思?你能根据这一句描绘口头描绘一幅情景交融的图画吗?(有什么景物?有什么人物?他们的衣着打扮?各自的活动?而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。)(在点评中理解诗歌内容和意境)
5、听歌曲《在水